有效提高学生阅读理解能力的行动计划2013年8月17日目录困难与挑战4资料的来源资料的来源6行动的提出行动的提出31应对的措施应对的措施35运用的策略3行动的目标行动的目标2行动的提出行动的提出31小学阶段是人生的黄金时代，在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础。小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握独立阅读的本领。这种听、说、读、写基本功训练以及其他如自学能力、思维能力、记忆能力等能力的培养构成了语文教师教学的基本内容。但语文阅读教学的现状令人担忧。“实用性”、“应用性”说到底就是“应试性”，是片面追求升学率的具体体现，语文教学的根本弊端表现为教师是“考什么就教什么，不考就不教”;学生是“考什么就学什么，不考就不学”。这必然导致我们有一些教师把语文学科的任务局限于语文工具的掌握而置其它语文素质的培养不顾，热衷于大量的字、词、句、篇所谓的“基础训练”。上课普遍存在的现象是“三少一多”，即课堂上学生读的时间少，有目的、有针对性地读书更少；课堂上思考问题少，教师讲得多，满堂灌的现象屡见不鲜。不少教师将本属于学生的时间过多的用于讲解分析课文，而忽视了应让学生充分阅读。由于学生读不到位，对课文的感知肤浅，不能深刻地理解课文内容和体会文章思想，难以受到文章所蕴含的情感熏陶，在语言上也得不到应有的训练。要解决这一问题，使小学语文阅读教学适应素质教育的需要。阅读教学应把重点放在“读”字上面。教师应树立这样的思想——课文要靠学生自己去读懂，阅读课中要有琅琅的读书声。让学生在读中求知、读中求智、读中悟道。行动的目标行动的目标32通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力和认真阅读的习惯，促进思维的发展。长期目标：短期目标：010203激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书。在愉悦的学习过程中增强自信心，能在今后的阅读实践中有法可循。培养学生理解和运用语言文字的能力，注意发展学生的智力。运用的策略运用的策略3（1）、培养兴趣，端正思想“兴趣是最好的老师”。经过对不同地区3000多名学生的调查，有85%以上的学生对课外现代文阅读有厌烦情绪，11%的学生为一般，只有4%的学生喜欢，试问，这样的心情怎么能学好现代文阅读呢？所以，要提高学生的阅读理解能力，首要问题就是解决学生的兴趣问题。现行的教材中没有课外现代文阅读例文，也没有相关的教学方法，课外辅导读物也是千姿百态、五花八门、良莠不齐。因此，语文教师要针对学生的年龄特点自行精选典型文章。如王恒绩的《三袋米》、付相岳的《血染的花生》、selim的《天使飞过》、张佩铭的《一念之差》、董得纲的《心灵折旧费》、萧的《母爱的较量》等。这些精典的文章，读来就能瀟令人特别感动，紧紧扣住学生的心灵，从亲情、友情等多角度感染教育学生，在美文中感悟人生哲理。学生的学习兴趣产生了，思想端正了，不仅提高阅读理解能力不成问题，学习其它科目的兴趣也会被带动。运用的策略运用的策略3（2）、加量阅读，拓宽视野《新课标》中明确指出：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。因此，多读书，对于提高学生阅读理解能力来说，至关重要。可是农村学生图书拥有率非常低，特别是课业负担仍然很重，学生一者无书可读，二者是有书也没有时间去读，做为语文教师，就要创造机会，创造时间，引领学生广泛涉猎，有目的、有计划的精选大量课外文章，从不同角度让学生了解知识，了解人生，了解社会，从最初的激趣，逐渐引导学生主动探求。古人说“读万卷书，行万里路”，学生大量阅读文章，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能够积累写作素材。运用的策略运用的策略3（3）、探寻规律，总结方法其实现代文阅读并不难解答，它是有一定的技巧和套路的，是有规律可循的。教师在讲解课外阅读文章时，要依据文章的特点，把最基本的东西教给学生，如：如何掌握文章中心...
