落实小学英语有效教学VIP免费

浅谈小学英语新授课教学虎林市实验小学隋伟丽随着新课程的不断深入实施，实施有效教学构建高效课堂理念已经成为提高教学效益的最佳理论。有效教学就是要向40分钟教学要质量。这就要求我们教师必须科学、合理地安排教学时间，提高自身的教学水平，掌握知识的有效性，最大限度地减少课堂时间的损耗，提高课堂教学效果。一节课没有固定过程，设计哪些环节，各环节所占时间等，应根据课型，具体情况具体分析。接下来我就如何落实新授课教学环节谈谈自己的有效做法。（一）热身激活，激发热情。小学生活泼好动，课间十分钟没有玩尽兴，上课铃声虽然响了，可心仍在课堂外面，课桌上乱七八糟，完全没有进入学习状态。此时，教师要做好课前热身活动，如：唱首英文歌曲，齐读课文，师生对话等，营造愉悦的课堂氛围，及时地将学生“带”到课堂中来。（二）导入主题，呈现新知。导入既是揭示、呈现新知的教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。导入方法可以采用以旧带新或直接呈现。如学习新单词时，可利用实物或图片直接呈现。学习句型时，可通过录音、视频或情境引入。也可以通过教师体态语呈现。（三）感知理解，体验英语。三、开展丰富多彩的教学活动，使学生积极主动地学习。教学活动是促使学生产生情境记忆效应的最佳途径。教学中，我组织学生开展Look看,Say说,Repeat跟读,Dialogue对话,Act表演,Game游戏等富有童趣的活动，让自己成为学习的“导演”。如三年级YouLookGreat!一课，先出示一件裙子，一生说skirt，其余生跟读。然后出示若干条裙子，问生Whichskirtdoyouwant?生答Iwantthatskirt..Thegreenone.最后，学生根据58页课文创编对话进行表演。除了以上活动外，游戏活动，比赛活动等，也可以让学生积极主动地学习，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉地融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦，加强师生间情感交流。只有走进学生多姿多彩的内心世界，充分尊重学生的主体感受，善于发现蕴藏在学生身上的闪光点，才能够让我们的英语课堂充满新鲜的生命力，让学生在更新，更美的境界中愉快地、积极地学习。四、创建有效地评价机制。教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。过程性评价主要体现在课堂教学与作业批改两个方面。课堂教学中，主要从以下几方面评价学生：是否积极回答问题，对于学生的回答，采用口头表扬的评价方法；是否主动参与各种教学活动；是否具有合作能力；对本节课知识与技能的掌握情况。要让学生逐步学会自我评价、相互评价。作业批改采用普通的等级制，分为ABC三个等级，每个等级又分为三个小等级，如A包括A+,A,A-。每半个月累计一次等级数量，90%以上A+为优秀，80%以上A+为良好。优秀的作业将被展览一周。这些过程性评价将在学期末与学生的考试成绩结合起来整体评价学生。以上四个做法都是在课堂中完成的，课下我们还要努力做好反思工作。通过“课前反思”来优化英语教学方案，通过“课后反思”来审视本节课的成败。课后反思主要从两方面来做：一是时间的量，计划中任务是否完成，如果没有完成，是哪个环节耽误了时间？有效地时间占40分钟课堂的比值是多少，是否合理？时间的分配是否科学，展开是否充分？练习是否到量？二是时间的质，同样的教学时间，既可用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性的学习活动。反思教学中用于完成低层学习目标任务的时间是否过多？有没有保证用于高层创新思维、创新能力培养的时间？以上是我进行有效课堂教学的一些做法，仅仅这些其实还远远不够。在以后的教学中，我还要继续探索课堂有效教学的策略，有质有量地完成课堂40分钟的教学工作。使不同特点的全体学生获得生动、活泼、主动地全面发展。真正做到课堂教学的有效性。