幼儿民间绘画教育初探VIP专享VIP免费

幼儿民间绘画教育初探幼儿民间绘画教育是“幼儿民间艺术教育系统工程研究”课题的重要组成部分，它是教育者运用中国民间绘画形式对幼儿进行的一种美术教育活动。中国民间绘画植根于祖国大地，来源于人民大众的生活，它带有“土”味，蕴含乡韵、乡情、乡风；它寓意深长，以形寓意，以形构象；它生动有趣，自由奔放，雅俗共赏，为广大劳动人民所喜爱。但在大量优秀的民间绘画中，也的确存在有封建迷信的内容。进行幼儿民间绘画教育，对民间绘画应吸收其精华，剔除其糟粕，把适合幼儿理解的内容提炼到幼儿美术教育中，幼儿通过学习民间绘画，可培养其对民间艺术的热爱，感受民间艺术美，初步表现民间艺术美，提高民族审美能力，提高认识发展水平，提高绘画技能水平。搞任何教育科学研究都离不开理论与实践的探索研究，也就是探“理”、创“意”、习“法”、求“实”。探“理”幼儿民间绘画教育的理论探索。动静理论动静理论是依据辩证唯物主义的动中有静，静中有动观点提出的。它吸收总课题的理论指导思想，融合古今中外的教育观，总结出幼儿民间绘画教育的理论构想。（见表）教师教学要求动、求静，体现出动中有静，静中有动的教育的辩证关系。民间绘画理论中国民间绘画内容丰富，有木版年画，民间装饰绘画等。木版年画是我国过节时张贴的一种民间画类，最著名的有：天津杨柳青木版年画，苏州桃花坞木版年画，山东潍县杨家埠木版年画等。民间装饰绘画是偏重于民间表现形式，具有浓郁装饰性的画种。内容有：民间工艺绘画民间装饰画、民间图案等。研究绘画应从造型、色彩、构图三种形式结构入手，分析其特点。中国民间绘画色彩特点中国民间色彩和中国传统用色习惯有着密切联系，而传统用色习惯与中国哲学中天人合一观点替代相关，即追求人与人，人与自然的和谐统一。古人从复杂的色彩中总结归纳出五色论，即青、赤、黄、黑、白为最纯的正色，其余皆为间色。五色可混合出不同色相、明度和纯度的所有色彩。中国民间色彩是在五色的基础上分化出来的。中国民间绘画造型特点中国民间绘画造型特点和中国传统绘画造型特点一脉相通。它们“都在理性的渗透、制约和控制下，表现出一种情感中的理性的美”，都是用线条，墨色来造型，来表情达意的。中国民间绘画造型处理手法极具装饰性，总的来讲16个字，即：夸张变形，正侧成形，花清地白，刚柔相济。中国民间绘画构图特点民间绘画构图主要有两大特点：一是含有中国传统绘画的构图特点，其构图不受时间和空间的限制，采用散点透视，允许视线上下左右移动，讲究“小中见大”“以大观小”，而且追求意境的完整。它是诗、书、画、印融为一体的艺术，和中国文学、书法、篆刻有机结合，表现出画中之外的更高深的境界。如年画。二是具有中国装饰图案构图特点，其构图形式有太极图法则、井形法则。如民间装饰绘画。创“意”幼儿民间绘画教育的目标和内容。在制定幼儿民间绘画教育目标和内容时，教师要考虑如何突出民间绘画的问题，如何将民间绘画的内容有机地运用到幼儿美术教育中，发挥独特作用。一、幼儿民间绘画教育相对稳定的目标。培养幼儿对民间绘画的兴趣和喜爱，热爱中国传统文化，潜移默化地渗透爱国主义的教育内容。让幼儿掌握民间绘画简单的构图、色彩、造型知识，能把所学的民间绘画技能运用到平时的绘画当中，依据想像表现现代生活。培养幼儿的想像力，观察力和创造力，提高民族审美能力，使幼儿全面和谐地发展。二、幼儿民间绘画教育不断调整的活动目标小班通过民间绘画活动，使幼儿初步了解民间绘画的几种主要一同形式，培养幼儿对民间美术活动的兴趣，逐步加强对民间绘画的了解和认识。在民间绘画活动中锻炼幼儿手部的小肌肉，促进手的操作的准确性灵活性，培养眼、手、脑谐调配合的能力。中班通过民间绘画活动，加深幼儿对民间绘画内容的了解和认识，能够初步识别年画及民间装饰画，培养幼儿对民间绘画的兴趣，初步学习民间绘画的基本表现技巧，认识学习民间色彩，培养简单的民间造型，构图能力，学习运用民间装饰画风，进行装饰画训练。大班在中班学习民间绘画的基础上，进一步加深对民间年画及装饰画的认识，学习民间绘画的基本表现技...