红少年小学特设学校创建工作总结汇报红少年小学特色学校创建工作总结汇报一直以来，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，我们克服了很多困难，取得了明显成绩，在收获到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。一、回首来路总艰辛(一)、以校为本，确立特色校本方向我们学校，虽然是一所县级的百年老校，但同时也是一所面向农村和打工子弟的学校，生源情况自不必说。以什么为特色来发展我们学校呢，几经学习研究，结合学校自身及学生条件，2013年3月份，我们给学校的特色发展定位在“校本”和“诵读”上，也就是在立足于学校的基础与优势上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。我校的校本课早在2006年就已实施，几年来在校本课程的研发上精心谋划，科学管理，有序推进，形成了独具特色的校本文化。2012年10月，我们又根据我校的现有条件及全省国画基地的资源优势，对校本课程进行了重新整合归类，分为书画类、文体艺术类，手工实践类，语言类。我们根据实际情况设定必修课程为写字、朗读，选修课程为各兴趣小组。按照循序渐进、阶梯推进的原则，我们将一至五年级分成基础、拓展、提高三个阶段，对校本课进行了详细的设置，努力促进学生主动和谐发展，提升教师队伍的整体素质，努力打造我校的办学特色。（二）、精心编制校本教材，使校本课程高标准在课程确定之后，我们首先组织教师共同制定《校本课程实施方案》，然后，指导教师制定教案，教师写出教案初稿之后，经过教务处审议，教师修改，集中研讨，二次修改等步骤，最后形成符合班级学生实际及教师自身特点的教案。在保证国家、地方课程全面、有效实施的基础上，立足本土，挖掘现有的教学资源，依据教师的个性与特长，先后研发、编制了具有学校特色的5种30多门选修类校本课程。如《硬笔书法》、《软笔书法》、《国画》、《粘贴画》（树叶粘贴、铅笔画粘贴、布艺粘贴）、《剪纸刻纸》、《计算机教程》、《朗诵》、《摄影》、《礼仪》、《葫芦丝》、《绢花制作》《小主持人》等等系列校本教材，保障了校本课程的全面实施。（三）、开展校本活动，促特色发展我校校本课程在常态实施上采取以年级为单位，学科、教室固定，学生走动的方式上课。在每双周三的下午一、二节课，就是我们学校的特色课程活动时间。学生们根据选修的内容直接到相应的教室上课。每到下午第一节课间，楼道里到处是背着书包洋溢着快乐的笑容，赶着上课但又井然有序的孩子们，这一快乐的场面成了学校一道亮丽的风景线。此时的校园，乐曲声、朗诵声、欢笑声不绝于耳；折纸、剪纸、刻纸巧手惠心；铅笔字、钢笔字、毛笔字端正流畅；儿童画、水彩画、中国画美轮美奂，整个校园充满了浓浓的艺术气息。每个月，我们会还评选出校本课上的优秀作品，在学校艺术长廊中展出。特色课堂的开设为学生全面发展搭建了平台，在学生心灵播撒艺术的种子，使他们从小受艺术的熏陶和浸染，为学生的全面发展奠定了基础。每学期，我们都利用家长开放日活动，让我校的特色活动与家长见面，以便家长感受校本课的魅力，同时提出宝贵意见，为我校校本课活动的发展提供有力支持。朗读也是我校的一大特色，清晨和课前五分钟，当你走进校园，定会听到朗朗的读书声，师生或齐声诵读，或合作诵读，或师教生学，那投入动情的诵读之声煞是好听。我们还制定了晨读、午读、暮读的制度，保证诵读、阅读的时间。我们还开展了以班级为单位的诵读展示活动，大大提高了各班级朗读的水平，激发了朗读的热情。为了提高广大老师的朗读水平，我们还以学年组为单位开展了教师诵读展示活动，教师们自觉练习、学年合作，展示了诵读的风采，为学生们作出了表率。（四）、动态管理，普及特色校本课程我校校本课最初取名为快乐星期五特长班活动，随着...
