《听泉》教案一、创设情境，导入新课（幻灯现天下第二泉图片，以二胡《二泉映月》为背景音乐）师：同学们，你们知道图片上的地方是哪里吗？背景音乐又是什么曲子吗？曲子的创作者是谁？（幻灯：简介阿炳身世）你听了这首曲子又有什么感受呢？老师从前也和你们一样，虽然陆陆续续听过很多次，但并没有真正听懂这首曲子的内涵。本文的作者韩静霆则不同，他毕业于中国音乐学院，在二胡和琵琶方面有较高的造诣，他听《二泉映月》的感受肯定要比我们深透。这节课，我们就一起来赏析他写的美文《听泉》，看看他是如何来解读阿炳的二胡演奏曲《二泉映月》的。二、检查预习，扫清字词障碍三、初读课文，整体感知1、自由朗读师：请大家边读边把文中有关“泉”的文字找出来，并且想一想，这篇文章围绕着“泉”写了哪些内容？（听泉——救泉——绘泉——赞泉）（板书）2、师：我们一起来找找看文章第4段用了哪些词句来赞美《二泉映月》的？“美妙绝伦”、“由衷倾倒”、“应当跪下来”、“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”、“惟有双膝跪地，才可以聊表心中的虔敬和感激”、“独一无二”等。师：的确，在这短短一段文字中，作者为《二泉映月》用了这么多的赞誉之辞。如果我们用一个字来形容《二泉映月》，那应该是——美。那么这篇文章美不美呢？美在哪里呢？这就是我们接下来要共同探讨的问题。四、研读文章1、赏析“四美”（标题美、语言美、情感美、结构美）师：①平时，我们拿到文章，先看什么？看本文标题，泉有哪些含义：如果改成《听二泉映月》好吗？（简洁，中心明确，有意境）——标题美②本文的语言呢？你觉得哪些段落写得特别美？着重看文章的1、3两段。——语言美③“言为心声”，是说语言文字是用来表达内心的情感的。作者想要通过这篇文章抒发怎样的情感？对《二泉映月》、阿炳、杨荫浏表达虔敬感激之情。——情感美④如果按照时间顺序来写，第一段应该放在哪里？作者为什么这样来处理呢？极富感染力，一下子紧紧抓住了我们读者的心，让我们不由对《二泉映月》产生了敬佩之心，接下来再写阿炳的创作、杨荫浏的抢救就显得顺理成章了。——结构美小结：本文的作者韩静霆就是这样用美的标题、美的语言、美的情感、美的结构，向我们展现了自然和音乐相通的美好境界，心灵和音乐相通的美好境界。2、释疑：为什么作者说“也许我们才是真正的‘盲人’”？五、听“泉”写感师：聆听《二泉映月》是一种享受，阅读《听泉》也是一种享受。如果说杨荫浏是阿炳的第一个知音，能听懂他的音乐，那么韩静霆就是阿炳的第二个知音，能把《二泉映月》那一份独特的感受、《听泉》的那一份深深的感动表达得淋漓尽致。欣赏完韩静霆的美文《听泉》，我们又对《二泉映月》这首曲子有了新的认识。下面我们再次聆听这首《二泉映月》，并且把你内心的感受化为文字。六、小结今天，我们有幸聚在一起聆听阿炳的二胡演奏曲《二泉映月》，除了要感谢给了阿烦以灵感的泉水、创作者阿炳、发现者杨荫浏，我们还应该感谢本文的作者韩静霆。最后，我想把一句话送给大家：让我们一起用心发现美、感受美、创造美！
