浅议小学低年级识字教学[摘要]本文从运用游戏方式提高学生识字积极性、运用多媒体课件增强学生识字动力、运用兴趣教学法激发学生识字热情、运用字理教学法提升识字教学内涵等方面探讨了如何开展小学低年级识字教学。[关键词]小学低年级识字教学汉字作为记录汉语的书写符号体系,是目前世界上还在使用的最为古老的文字,已经历了五千多年的风雨沧桑,至今仍为十多亿人所使用,它永恒的魅力怎能不让我们佩服。识字教学从来就是语文教学的一个重点,是语文教育的基础。然而,从小学低年级语文教学的现状来看,识字教学的效果还难以令人乐观,尤其是错字与别字现象较为严重。如何运用科学而实用的方法进行识字教学,是小学语文教师必须考虑的重要问题。1.运用游戏方式提高学生识字积极性。在教学中,教师应经常利用各类小游戏来调动低年级学生的学习兴趣,不断采取学生们喜闻乐见的形式来强化识字教学。其一是鼓励学生们去猜字谜。学生可根据不同汉字的字形特点,充分发挥自己的智慧,自行编排谜语。其二是互相做小监督员,在同桌之间互相学习汉字,相互帮助对方订正错字。其三是开展猜字游戏,就是通过猜字谜来帮助学生来认识汉字。谜语是中文语言艺术中的明珠,谜语作为中华文化的组成部分,其特点是谜面和谜底之间在某一方面具有共同特征,从而让猜者从谜面上得到启发与暗示,但是又不会让他一眼就看穿,而是要使他开动自己的脑筋,启发思维能力,发挥联想、推理和判断等能力。可见,在识字教学中进行猜谜、制谜,可检测出人的智慧,锻炼人的智力。可以将一位同学蒙住眼睛,让其指着黑板上的某个生字,待全班同学都看清他所指的字后,再让被蒙眼睛的同学一个接着一个地指着生字问大家,如问:“是不是课桌的桌?”同学回答:“不是课桌的桌。”如此继续,直到答对后,全班再一起回答:“对、对、对,是课桌的桌。”其四是摘苹果游戏。就是要在黑板上画出一棵苹果树,将苹果形状的生字卡粘贴于树上,再让学生上台读字音,读对就能将苹果摘下,摘对五个以上可给予奖励。此外,还有按照字形编顺口溜等。通过游戏的方式,学生们在课堂上享受到游戏乐趣的同时,也会对识字产生极大的兴趣。由于小学生在游戏之中情感得到了满足,在教师的帮助之下,学习程度各有不同的学生都能品尝到成功的快乐。2.运用多媒体课件增强学生识字动力。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”可见,在低年级识字教学中,教师完全可以充分利用多媒体课件来巩固已学汉字。在运用多媒体课件开展教学时,要利用实物图片进行字形的匹配,尤其是象形字教学。这使得汉字复杂的笔画结构与起生动活泼的表象紧密联系在一起,从而增强了联想记忆。在采取多媒体教学时,还可让汉字抽象的定义更为形象化与直观化,以提高记忆的效果。3.运用兴趣教学法激发学生识字热情。兴趣是最好的老师。那么,如何激发幼儿学习汉字的兴趣呢?由于汉字是一种抽象的符号系统,而低年级学生对汉字有一个从陌生到熟悉的适应经历。因此,可以将兴趣教学法运用于小学识字教学中,以此来提高学生的学习兴趣,让识字不再成为低年级学生的负担。一是看图识字法。制作色彩鲜艳的图画,通过画面就能体现出字义。图文并茂的看图识字应用已久,是一种广为流行的识字教学方法。如今,教师在识字教学中仍可采用此方法,但还可进行创新,比如出示图片后先让学生猜一猜是什么字?随后再出示字卡,这样学生学起来就能印象深刻,将字与词的第一印象牢牢地印在孩子们的头脑里,从而让学生在直观轻松的氛围中识字,以达到事半功倍的效果。二是儿歌识字法。多教孩子们一些朗朗上口的儿歌,选取其中低年级学生最感兴趣的字词来进行认读,以便于孩子们的理解记忆。三是歌曲识字法。歌曲作为表达情感的重要方式,一直为人们所喜爱,尤其是孩子,在他们高兴之时,就会用唱歌来表达自己轻松、愉悦的心情。比如,在唱《我爱我的小动物》时,教师就可以教学生认读“羊”、“鸡”、“鸭”等字,如此,学生在唱歌的过程中对其中的字就会产生兴趣,识字的效率就能得到提高。四是实物识字法。如今,小学的教育教学设施都很完备,能保证小学生的学习、生活所需。在日常生活中,电视、桌、椅、图书等实物,是孩子们天天都亲自接...
