《与朱元思书》教案设计一、导语：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？二、作者简介，题解：见课本P168三、朗读感知文意：1、生听录音，初步感知文意2、生自由朗读3、全班齐读4、参考注释翻译全文第二课时一、上节课我们疏通了本文的文意，这节课我们一起来品读全文。请大家合起书，闭上双眼，听录音，感受文章韵味，体味文章意境。（这种美就蕴含在字里行间，下面我们一起品读。）二、品读全文：1、开篇两句描绘出怎样一幅画面？是作者纵目远眺的总体感受，写到山、天这些开阔之景，眼界非常宏观，读时应当特别大气。2、在这种景的感召下，作者兴致高涨，于是登船游览，可想而知此时他的心情是怎样的？从哪里可以看出？心情：无拘无束无牵无挂怡然自得的，从“从、任意”可看出作者是在“泛舟”，由此可以感知作者的心境。所以此处应读出轻松、惬意、悠闲的口气。3、下一句交代游览路线及路程，用陈述语气。而最后两句表达了诗人对富春江美景的赞美，应用欣赏和赞美的口气来读。跟老师齐读，全体尝试背诵4、写富春江总体的特色是什么？课文中四个字可以可以具体来概括。"奇山异水"（板书）5、仅仅发出赞叹太空洞并不能引起读者共鸣，接下来作者要具体描绘富春江的奇山、异水。作者先写的什么，再写的什么？先写异水，再写奇山（板书：异水、奇山）6、自读第二段，作者写了水的哪几方面，以突显其不同寻常的？从哪些句子可以看出？水色水深水清水急鱼在水中非水清而不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在千丈水中要看见实属不易，更何况是细石，足见水清。写水色缥碧同样表示水之清透，不混浊。有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？“千丈”是写水深，可是“千丈见底”是写水清，即使千丈深仍能见到底。故此处主要写到了水的清澈（板书：见底无碍——水之清）7、从何以见水流湍急？甚箭，若奔，分别是什么意思？用了什么修辞手法？甚箭，比箭还快速。若奔，像奔马一样。夸张和比喻。（板书：急湍猛浪——水之急）8、大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？前两句是静态描写，后一句是动态描写。从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。对于水之“异”，作者不是空洞抽象的赞美，而是通过具体事物——游鱼细石来表现的，显得格外有力。9、动静结合景才如此美妙，再诵读，注意前两句带着非常新奇的神情，非常欣赏的态度，要有点悠然，读得稍轻，后一句要绘声绘色，读粗重浑厚，读出气势。接下来作者又是如何写奇山的？齐读第三段10、此段一目了然可看到山的哪些特点,从何看出？高多（板书：夹岸高山——山之高千百成峰——山之多）除此还有吗？请同学们注意：山是静态的，生长也是缓慢的，但此处作者却把山写得有一种什么感觉？从哪些字词可看出？原本静止的重山叠岭写活了，“负竞轩邈争指”作者在此使用什么修辞手法?拟人，达到化静为动的效果，使山富有了生机和活力。故这里山还具有着动态美。11、这种情趣除了表现在视觉上还表现在听觉上，接下来作者写到了哪几种景物的声响？泉水鸟蝉猿12、在这里我们可以听到“泠泠作响”的泉声，“嘤嘤成韵”的鸟鸣，“千转不穷”的蝉叫和“百叫无绝”的猿啼，这是一种什么样的景象？非常喧闹，非常嘈杂的景象吗？不是，表面上热闹异常，其实是以闹写静，显示出山深无人的幽静。13、大家还学过运用此种写法的诗句吗？万籁此俱寂，但余钟磬音。——常建《题破山寺后禅院》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若邪溪》14、对于这声响作者是...
