卖火柴的小女孩第二课时一、复习导入上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》一课，谁来说说通过初读你知道了什么？本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去二、学习第二部分大屏幕请同学们默读课文第6——10自然段，文中哪些描写最让你感动？并在空白处简单批注。然后在小组内交流自己的读书体会。擦然火柴现实情况美好幻觉说明什么火柴灭了回到现实第一次寒冷火炉渴望温暖火炉不见了，手里只有一根烧过的火柴梗第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了，面前只有一度又厚又冷的墙第三次痛苦圣诞树渴望快乐圣诞树不见了，天空出现一颗不详的流星第四、五次孤独奶奶渴望幸福手里捏着一把烧过了的火柴梗师：好，交流到这。哪一组来汇报学习收获？预设1、（一）第一次看到的幻景很美妙出示：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（生汇报谈体会）师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。同学们大年夜意味着什么？（欢乐幸福团聚师：而一个小女孩赤着脚，蜷缩在墙角，几乎冻僵了。“哧！火柴燃起来了…….”对她来说，那是什么？（生谈奇异的火光）该怎样朗读？（指名读评价读读出火柴光焰的奇异，继而幸福舒服的感觉）（自由读让老师看到你雪中送炭时的惊异的眼神、幸福、舒服的感觉）师：那么火柴灭了，现实中的小女孩是怎样的？（二）出示：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。师：你又有怎样的感受？你认为怎样朗读才能表达此时小女孩的内心？师：“哎”读出了什么？（奇怪纳闷）“火柴灭了，火炉不见了。”看到了小女孩怎样的内心世界？（失落着急难过）（指名读评价读）（三）对比读女生读美好的幻景男生读残酷的现实（四）出示：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根！师：从这个句子你又怎样的感悟？（抓重点词，联系上文）“敢”看出什么？“终于”一词我们体会到了什么？（五）师：火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是珍贵的。一天里一根火柴都没卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴，而“终于”是说小女孩实在太冷了。同学们看到小女孩一双小手几乎冻僵了，你心中有的是无尽的……现在谁来说，你怎样才能读好这几句话？指名读，评价读让我们把小女孩第一次擦让火柴的过程，用朗读来展现出来并读出你的理解与体会。同学们，小女孩为什么会在火柴的光亮中看见大火炉？（现实生活中小女孩太冷，期盼大火炉的出现，日有所思，夜有所梦，小女孩大白天就做起了白日梦，这并不可笑，而是现实太残酷了，这并不高的要求，却只有在白日梦中才能实现了）师：可见作者的想象是基于现实的，是合理的。【我们总结一下，刚才学习第一次擦燃火柴内容的读法：抓重点词句，抓幻想与现实对比的朗读方式，读出小女孩内心渴望的美好与现实的严酷，作者的同情。第2、3、4、5、次擦然火柴的内容让学生仿照这一段的方法自学。以小组为单位来汇报学习效果。烤鹅*2、指生读第二次擦火柴部分。师：你读得真是棒极了，你真是善解人意的好学生。师：安徒生把点燃火柴后的美好画面细节描写得多么细腻多么诱人啊，可惜那还只是幻景而已呀现实里只有什么呀？（面前只有一堵又厚又冷的墙），现实是多么令人失望啊，你是怎样理解”厚”和“冷”这两个字的？（“厚”说明无法逾越，“冷”说明社会的冷酷，人情的冷漠，“又厚又冷”表明“一墙之隔，两个世界”的无情社会现实.。）*圣诞树3、指生读第三次擦火柴部分。【提示：有感情朗读就应该抓住关键的字词，再加上语气上的处理】4、再细细体会奶奶出示：这一回，火柴把周围全照亮了...
