摩擦力(杨勇)VIP免费

摩擦力陕西省陇县崇文中学杨勇教学依据：人教版八年级下册第八章运动和力第三节摩擦力指导思想：创设情境，启发学生思考，渗透德育教育；演示实验，化抽象为形象，突破教学难点;适度点拨，提高课堂效率，化解教学难点；课件教学，营造愉悦气氛，激发学生兴趣。教学目标：知识与技能：熟悉测力计的使用方法，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦力的方法。能力目标：培养学生的动手能力，逻辑思维能力，运用知识解决实际问题的能力。情感目标：培养学生的科学态度和科学精神，注重让学生主动获取知识与实践的辩证关系。教学重难点：重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小因素”，解释生活中的摩擦现象。难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。教学准备：长木板、长方体木块、砝码、毛巾、弹簧测力计。教学设计：一、创设情境，引入新课①筷子提米：能提起来，是什么力提起了米，这就是我们今天新课的摩擦力；②手在桌面上滑动；③防滑链；④走路；⑤拖地；⑥擦黑板；⑦放在斜面上不动的物体。二、发现新知，探索研究1、认识摩擦力：演示小实验：①手在桌面上，用力往前推，使手在桌面保持不动，感觉有没有一个力阻碍手的运动。②在用手在桌面上往前推，使手在桌面上滑动，感觉有没有③让乒乓球在桌面上滚动，最终球也会停下来，说明也有一个力阻碍球的运动。分析：静止接触面阻碍运动静摩擦力滑动接触面阻碍滑动滑动摩擦力滚动接触面阻碍滚动滚动摩擦力不同点↓↓相同点运动形式阻碍物体的运动从而总结出：11、摩擦力：接触面阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。2、摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦、滚动摩擦力。属于自行车：1、让学生辨析以下自行车上哪些地方有摩擦,各为什么摩擦力?2、哪些是有益的，哪些摩擦是有害的?教师强调：如果摩擦力有益，就要增大它；如果摩擦力有害就要减小它。设问：滑动摩擦力与哪些因素有关?下来我们就来研究以下哪些因素会影响滑动摩擦力?教师：我们要研究摩擦力与哪些因素的关系，首先要学会用弹簧测力计来测量摩擦力(出示课件，并进行理解)。我们就是用测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，说明测力计的示数就是摩擦力的大小。生猜想：可能与压力大小、接触面粗糙程度、速度、接触面积大小有关。教师提问：我们怎么来研究摩擦力与这四个因素的关系呢？同学们,说一说，改变一个因素，控制其它因素不变。(控制变量法)探究：1、认识桌面上各种器材有什么作用?学生解释。2、想一想：学生设计实验，学生说明一下设计方案。(3人)3、学生按照自己的方案进行实验，要求实验中匀速拉力测力计，并将所测数据填入表格。4、收集数据，对比总结得评估。(学生)：各小组虽然数据不同，但它们使用的方法相同，得出的结论也相同。(教师)：通过刚才的猜想，实验探究最终我们得出滑动摩擦力与影响因素间的关系，展示课件，出示结论。1、物体间的滑动摩擦力大小只与压力大小和接触面粗糙程度有关，而与接触面积大小物体运动速度快慢无关。2、物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，物体间对接触面的压力越大，滑动摩擦越大。议一议：在刚才实验中，我们遇到了什么问题：(学生说)1、很难(无法)做到让木块做匀速直线运动。2、测力计指针不稳定无法准确读数。优化实验方案：现有方案：拉木块改进方案：拉木板(或毛巾)学生体检：指针稳、好读数三、深入探索，获得新知：(应用)课件展示(自行车)在平时的生活中，滑动摩擦力大了好还是小了好?(使用自行车时采用哪些方法增大有益摩擦和减小有害摩擦?)1、学生谈一谈。2、展示实物：请学生说明并回答以下问题。3、出示轴承讲解。4、学生指出自行车上哪些地方有轴承。5、学生。B、教师引导学生总结增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法(展示课件)。2展示：增大有益摩擦的方法：1、增大压力。2、增大接触面的粗糙程度。3、变滚动为滑动。减小有害摩擦的方法：1、减小压力；2、减小接触面的粗糙程度；3、变滑动为滚动；4、加润滑油。四、巩固新所，学以致用(做题)五、总结收获，探索拓展(小结)六、板书设计：(一)摩擦力1、定义：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力(f)。2、分类：3、产生条件：4、方向：(二)...