对高中历史教学方法的反思VIP免费

.对高中历史教学方法的反思宝鸡市长岭中学杨引礼我从使高中历史教学已经十多年了，深深地感到我国现行高中历史课堂教学方法还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够突出很多教师在历史课教法的使用上仍然是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，对学生的学习主动性和积极性调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学，学生是学习的主体，教师是学习的主导，以教师的教促进学生的学。据统计，目前教法已有14类72种之多。教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，进行因材施教，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，去探究历史现象和历史问题，而不是被动地接受。并且要教会学生分析历史人物、历史事件的立场、观点和方法，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识，形成学生的历史学科能力。3.从高中历史教师的教学基本功底来看，还有待于进一步强化。关于教师的教学基本功，这里从三点来谈一下我个人想法：第一，关于历史教师的知识结构问题。作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知1识结构，因此，高中历史教师的知识结构应该是贯通古今，熟悉中外，多学科综合的完整的知识结构，他们的知识应该是渊博的。第二、关于历史教师的语言问题。历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感和抑扬顿挫。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。第三、关于历史教师的板书、板画问题。板书是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。恰当的书写时间是在教师讲完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写，以便给学生一些思维时间，很好地掌握老师讲授的历史知识。关于板画，我只想谈谈自绘历史地图，这是历史教师必备的基本功。可惜在教学实际中，其落实情况是不尽人意的。因此我建议学校进行校本教研，应加强对教师自绘历史地图的基本功的监督和指导。此外，在目前的中学历史课堂教学中，我认为还存在着教学信息反馈不及时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于我们进一步探讨和反思。2