新入园幼儿分离焦虑缓解方法的研究VIP免费

新入园幼儿分离焦虑缓解方法的研究一、幼儿分离焦虑的成因分析在本研究中，我认真地分析总结了幼儿产生分离焦虑的原因：幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂，主要与家庭的教养方式、亲子依恋关系的质量以及幼儿自身的因素等有关联。（一）家庭的因素1、独生子女家庭对孩子的溺爱我曾经对小班孩子入园前的家庭教养情况做过调查，本研究发现，独生子女的家庭环境对孩子的教养方式是孩子产生分离焦虑的主要因素。如孩子在家吃饭：父母、祖辈喂孩子吃饭的约占55℅，成人偶尔帮忙喂饭的约占30℅，能自己吃饭的孩子仅占15℅。孩子的如厕情况：完全靠成人的约占60℅；如厕时不会穿、脱裤子，需要成人帮忙的约占35℅；能自己独立如厕的仅占5℅。孩子生活自理能力欠佳，时时事事依赖家人，独立性差。独生子女的特殊生活环境使孩子在家庭中很少和同龄人相处，他们缺乏和其他幼儿交往的经验。当他们走进幼儿园，溶入到集体生活中，不再是小皇帝小公主，家人围着他转，老师公平的对待每位孩子，他们会感到不适应。再面对大量必须自己完成的事情时，必然会产生焦虑。上洗手间不会穿脱裤子，午睡起床不会穿鞋，吃饭不愿动手，或者撒得满地。虽然有老师照顾，但毕竟不像家人照顾得那么及时周到。这样的孩子更难以忍受集体生活。而且生活节奏也变了，要遵守统一的作息时间表，对于适应能力较弱的幼儿来说也会产生焦虑。而非独生子女家庭的孩子，在生活自理能力方面相对的要独立一些，在与亲人分离而产生的情绪反应，焦虑程度上也相对的轻一些。并且适应幼儿园集体生活的能力较强些。2、亲子依恋关系质量的影响出生后在父母身边长大的孩子，受到父母及时关注、回应，感受父母温柔照顾的孩子，容易形成安全型的依恋关系。形成安全型依恋的孩子内心安全感强，对周围的世界充满信任，愿意主动去探索学习。这类孩子在入园时，能比较快地适应幼儿园的生活。但不在父母身边长大，或不断变化照料者，或被父母忽视的孩子，则容易形成矛盾型或回避型的依恋关系。这类孩子内心安全感较弱，对周围世界不信任，容易产生较强的分离。3、家长情绪对孩子的影响分离焦虑不仅会影响孩子，也会影响家长。家长缺乏科学的家庭教育常识，不能正确面对孩子成长中的变化，或是自身的问题没有得到解决，这些都会导致家长分离焦虑的产生。这些家长常常在送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难分难舍，更有甚者，在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。家长的这些情绪表现，会进一步影响到孩子，增加孩子分离焦虑的强度。（二）幼儿自身的因素1、生活自理能力的欠缺是目前孩子普遍存在的问题如：孩子不能独立用餐，盥洗时不能自己整理衣裤等。入园后，不再有家长细致及时的照顾，幼儿难以完成自己的事情，需要等待或寻求老师的帮助。此时，孩子往往会受到情绪上的困扰，激发或增强分离焦虑。2、生活规律的变化是导致分离焦虑产生的原因之一每个孩子在原生家庭中，有不同的生活习惯，起床、活动、进餐、午睡等，都各有自己的规律。但一旦走进幼儿园，就要遵守统一的作息时间安排，自己原有的生活规律就会被打乱。对适应能力比较弱的孩子而言，生活规律的变化也会带来焦虑。3、个性因素也是造成分离焦虑的另一个重要原因性格内向的孩子，不愿意主动与人交往，不愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动。这样，对父母亲人依恋的需要就更强烈，孩子会情绪不稳定、悲伤哭泣，甚至变得沉默寡言，偶尔还会出现攻击性行为，其分离焦虑表现得更为强烈。但个性开朗的孩子，比较容易适应新的环境，愿意主动与人交往，容易与教师建立起新的、稳定的依恋关系，分离焦虑的强度会减弱。二、缓解幼儿分离焦虑的策略如何缓解幼儿入园时的分离焦虑，帮助他们尽快适应幼儿园的生活，我认为需要从教师和家庭双方的密切合作入手，来采取缓解幼儿分离焦虑的应对策略。（一）教师采取的主要策略1、精心设计活动室的环境孩子一走进幼儿园，大部分时间都会在活动室度过。怎样设计一个符合孩子的心理特点，能吸引孩子注意力，让孩子喜欢的活动室，是老师们面临的问题。教师们在设计活动室环境时，既要考虑三岁孩子的心理特点和喜好，布置一个温...