《大规模的海水运动》说课人：李雅兰单位：城市与环境科学学院学号：2011210015说课的内容：一、说教材二、说目标（包括重点、难点）三、说教法四、说过程（教学设计）一、说教材我说课的题目是《大规模的海水运动》，它是人教版地理必修一第三章《地球上的水》第二节第一课时的内容。本课内容是在学习了前面第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述，也是下一课时洋流对地理环境影响的基础。学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统，但学生通过电视、网络、阅读等会对洋流有一些了解，会因具体事例引入而对本节课的学习充满兴趣。可以通过读图3.5世界洋流的分布规律，对世界洋流分布形成全面的认识。学生通过看图探究归纳洋流的分布规律具有一定的难度，综合性要求较高，同时它又是本节课的重难点，教师可以给与适当引导。学生可形成较好的探究意识、提高总结归纳问题的能力。二、说目标知识与技能：•1、画出世界表层洋流的分布模式简图•2、归纳解释世界洋流分布的一般规律过程与方法：•1、结合事例，根据自己的知识经验进行想象分析，说出自己对于问题的观点。•2、读图3.5，了解世界的各大洋流名称和分布，绘出世界表层洋流分布简图并通过小组讨论对它的分布规律进行归纳。情感态度价值观：学生能关注全球海洋问题，更主动的读关于海洋的书籍等。积极参与小组讨论，主动发言，提出解决问题的办法或思路。•教学重点：•(1)画出世界表层洋流的分布模式简图；•(2)运用地图归纳世界洋流分布规律；•教学难点：•运用地图归纳世界洋流分布规律。•（学生通过看图探究归纳洋流的分布规律具有一定的难度，综合性要求较高，同时它又是本节课的重难点，教师可以给与适当引导。学生可形成较好的探究意识、提高总结归纳问题的能力。）三、说教法•①开头运用谈话法导入课程，激发学生对身边事物的思考，提高对本节课的兴趣。•②本课的主要目标是培养学生读图用图的能力，读图归纳法可以发挥很大的作用，教师用挂图或投影片的形式展示全球洋流分布图进行讲解，然后学生自己动手绘制简图，有利于理解记忆。•③问题探究法是学生以小组的形式进行探究讨论，有利于发挥学生的主动性、增强合作意识，在讨论中学习更有利于记忆，良性的竞争提高了学习效率。四、说过程•本节课程分为四部分：【课程导入】【以问带学】【习题巩固】【课后延伸】【课程导入】•教师活动：讲述事例“2011年3月11日日本因地震引发放射性物质泄漏，日本还将总共约有1.15万吨含低浓度放射物质的污水被排入海中，引起了世界人民的恐慌。中国就流行起了抢盐热，后来专家进行辟谣，称其不可能流入东海黄海并进行了详尽分析，这才平息恐慌。”•问题：“为什么专家认为核污染不会流入东海和黄海？”•学生活动：学生发动想象力，举手回答老师的问题。•设计目的：事例贴近生活，通过一问一答的谈话法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，最后学生与老师共同提出这节课的内容——洋流。【以问带学】•A教师活动：播放《绚烂的洋流》视频•提问1：怎样的海水运动才能成为洋流？•教师在学生回答完之后对洋流的形成的主要原因进行浅层讲述，让学生明白洋流形成的来龙去脉即可。•学生活动：学生回答：“大规模的海水运动形成洋流”。了解盛行风是洋流形成的主要动力。•设计目的：学生认清洋流的全球性，具有大规模性。教师进行讲解关于洋流形成的主要成因，为下面继续学习洋流打下基础。•B教师活动：用PPT展示“世界表层洋流分布图”提问2：“哪位同学可以用自己的话描述一下该图呢？”请所有同学用四分钟时间在本子上分别画出太平洋、南印度洋、大西洋洋流的简图。并在最后画出一幅总体的简图。教师在PPT上分别进行展示。•学生活动：1~2位同学站起来描述该图；所有同学在本子上画出教师要求的四幅简图。•设计目的：学生通过描述地图可以对世界表层洋流有一全面系统的认识；自己动手绘制简图是对表层洋流的一种归纳，便于理解记忆。•C教师活动：根据“世界表层洋流分布图”提问3：“世界洋流的分布规律是什么？”教师引导...
