何飚：品德与社会《生活中的各行各业》教学设计VIP专享VIP免费

生活中的各行各业设计思路：《生活中的各行各业》是《品德与社会》四年级下册第二单元“生产与生活”的第三个主题。它揭示了两方面的内容：一是社会生产生活中各行各业都存在分工与合作的关系。二是行业的变迁。这个主题的学习需要两个课时。本课教学的主线是各行各业之间的关系，与主线关联的两个点：一个是感悟劳动成果凝聚着劳动者的辛勤劳动；另一个是学习讨论、探究、发现社会现象之间的联系。教学过程中关注学生的年龄特点和原有水平，创设轻松、有趣、生活化的环境，激发学生学习的兴趣和参与活动的积极性，帮助学生从生活走向社会，加深对社会的认识形成正确的生活态度。学情分析：1．寄宿制听障学生与外界接触少，加上年龄小，特别是心理年龄与同龄正常孩子有一定的差距，缺乏相应的生活经验和社会生活经验，所以需要具体形象生动的教学方法激发学习兴趣，理解学习内容。2．听障学生的观察和模仿能力较强，利用这些优势可以观察为切入口，在观察的基础上联想、发现事物之间的联系。3．听障学生存在交流的障碍，所以应鼓励学生大胆表达，注意倾听别人的发言，认真地思考，积极地交流。4．学生对与自己生活密切相关的一些行业有感性的认识，行业之间的关系比较抽象，需要教师的引导。教学目标：1．情感目标：尊重各行各业劳动者，珍惜劳动成果。2．知识目标：感受生活与行业的关系，了解各行各业之间的分工与合作。3．能力目标：学习运用讨论、探究的方法了解各行各业之间的分工与合作。教学重点：了解生活与行业的关系以及各行各业之间的分工与合作。教学难点：学习运用讨论、探究的方法了解事物之间的联系。教学内容与课时安排：第一课时：感受生活离不开各行各业，知道它们与工农业、服务业等部门的关系，了解行业间的分工与合作。第二课时：知道随着社会生产的发展和人们生活的不断变化行业会发生变迁教学方法：游戏激发学生学习兴趣；体验活动让学生将直接观察获得的经验内化为对事物关系的认识；讨论法帮助学生收集和交流信息，发现和思考问题、；阅读有助于归纳知识点。学习方法：1．用游戏法集中注意力，提升观察力、记忆力和反应能力。2．在讨论中表达感受，发现行业之间的关系。课前准备：1．学生互相交流自己认识的职业名称和工作内容。2．教师拍摄学生活动照片及教室照片，准备手工操作材料。3．教师制作教学课件与微课视频。教学过程：1．游戏引入，激发兴趣（1）猜职业。学生观察职业服装和工具，猜出职业。出示职业服装和工具视频图片，提问：猜一猜这是哪种职业的服装（或劳动工具）？学生观察后回答。（2）分类：根据职业字卡，快速判断该职业属于哪个行业。①教师在黑板上出示工业、农业、服务业或其他行业，启发学生选择表示每个行业的方式，如用数1、2、3、4分别表示工业、农业、服务业或其他行业。学生看字卡用选择的方式表示自己的判断。②教师把字卡归类放在相应的行业下面，学生阅读，然后说出工业、农业、服务业或其他行业中的一个职业。2．行业、产品与生活的关系（8分钟）（1）出示10种生活用品，要求学生快速记住2种，说出名称与用途。（2）讨论：这些生活用品是怎么来的？是谁的劳动成果？（3）小结：我们生活中使用的各种物品是各行各业的产品，每一种生活用品都凝聚着劳动者的辛勤劳动。3．各行各业的分工与合作（1）学生观看微课视频：一本书。根据视频中的问题，讨论并整理出书的生产过程，了解书的生产过程中各行各业的分工与合作。（2）阅读教材44~45页，互相交流方便面的生产过程和流通环节。讨论：哪些行业直接参与了方便面的生产过程？哪些行业间接参与生产？（3）小结：小小的方便面来到我们手中需要经过农业、工业、服务业的生产和工作。其中农民和食品加工直接参与面条的制作，同时方便面的生产还需要电力采矿、炼钢、机械制造、印刷包装、商场的工作，它们是方便面来到我们手中的间接行业。（4）学生朗读教材45页结语，理解行业之间的关系。4．体验活动（若时间不够课提供材料，布置课后作业）（1）制作班级简介。学生选择图片、手工材料，粘贴、装饰、书写、装订，合作制作一本班级简介。（2）分享活动感受：人多力量大，人多主...