青春期心理健康教育青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期
通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟
对于男性来说，性成熟的标志是遗精，（通常在夜间睡眠时遗精）；女性是月经，即第一次来月经
以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征
青春期学生因心理障碍引发的事故屡见不鲜，比如，学生中的抢窃、恋爱、打群架、自杀、刎身、未评上先进而殴打老师等等
家长普遍感到学生难管，教师感到学生难教，他们有各自不同的烦恼和忧伤
走进学生的生活，发现他们的问题是多种多样的，这些问题正是处于青春期的中学生比较突出的问题
如何做好青春期心理卫生教育，帮助学生解决问题，愈合心理忧伤，防治生理和心理疾病，促进学生健康成长至关重要
如何对青春期学习进行心理干预与心理辅导：第一，教师要懂得学生的心理活动和心理变化的特征
中小学生心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展；从无意向有意发展；从笼统向分化发展；从零乱、易变向系统、稳定发展
中小学生心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完善的“发育”过程中，这种发展性，是我们增强中小学学生教育可塑性信念的一个最坚实的基点
对学生而言，聪明与“笨拙”，都是暂时的；好与“坏”，也是相对的
学生在青春期的心理变化突出表现在两个方面：一是由于神经调节和激素调节，身体迅速生长，新陈代谢旺盛，爱动不爱静，易感情用事，易冲动，自我意识的发展和强烈的自尊心促使他们不愿服输，总想展示自己；另一方面是开始对性知识发生兴趣，对两性关系已有朦胧意识，但又不十分清楚，对异性产生好感，出现性意识的萌动
由于青少年身体的成熟早于思想的成熟，往往会在一些问题上出现困惑或不健康的想法
若得不到正确引导，他们可能通过不正当途径来探讨有关两性知识，而受到毒害
第二，开展必要的性知识教育青春期是以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有
