都说农村学校的学生英语学习习惯较差，成绩很不理想。两年来我在英语教学的过程中都做了好多尝试，但是收效甚微，教学成绩提高缓慢。面对新形势下的英语教学课程改革，改变农村小学生学习英语的现状，真是一个十分艰巨的任务。目前最主要的问题是农村小学生对学习英语的积极性不高，兴趣不浓，有的因厌恶学习英语而直接放弃，导致后进生越来越多，直接影响英语成绩提高。出现上述问题的主要原因有：一是大部分同学们自身的学习目的不够明确，受到目前一股“读书无用论，打工热，能挣钱就行”和“我又不出国，学英语吴用”的思想影响；二是学生对英语学习存在着胆怯心理，造成大面积掉队现象，两极分化严重，影响英语教学质量的全面提高。三是“教法陈旧，没有创新”。虽然我是年轻教但有时却没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课缺乏激情，照本宣科，不能很好地调动学生学习英语的积极性。在两年的英语教学实践中，我深刻体会到教学工作的艰辛，尤其是英语教学存在许多困难：1．小学的英语教学的不重视。农村小学三年级开始就开设英语课，但有人认为英语教学在小学不重要，流于形式。再加上小学英语师资短缺，在学校里往往由语文或数学老师兼任，同时由于是非专业老师，容易造成语音不准，将学习英语搞“夹生”。2．农村教育的恶性循环。新农村的建设一方面为农村学校的教学设施和教学条件的改变提供了部分物质基础，同时由于农民越来越富裕，有许多农村的孩子出高价到县城学校或是一些私立学校去读书，而往往私立学校招去的都是一些较好的学生，这样农村小学因为生源差，导致许多教育弊端，长期形成了极坏的恶性循环。3．学生间存在较大的差异，起点参差不齐。由于目前的“打工热”，大多学生是“留守儿童”，孩子们的学习不被重视，家庭教育不能为英语教学提供有力支持，大多学生英语基础很差，家长无奈，教师更无奈。面对这样的情况，教师只能从教育三要素上下工夫。我认为应根据农村的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在提高学习兴趣和教育教学方法上双管齐下，采取有效的教育教学管理措施，达到提高学生英语水平的目的。一、正确面对农村小学生的现状，采取多种手段，激发学生的兴趣和动机，引导学生勇敢跨进英语大门。1．抓住时机，让学生明白学习英语的目的，从后进生的开始抓起。让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。上个周末我让班中的几个不爱学英语的同学叫到办公室，打开电脑，给他们几个小游戏来玩，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，就是玩，也要懂英语。这一周，我发现英语课上，这几个学生对英语学习有兴趣了。可见，因材施教的迁移学生的兴趣，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。2．选择能感触到的事物，诱发学生兴趣。当我们在介绍或呈现新单词或者词组时要大量举例。这时我们可以尽量列举学生生活中能感触和接触到的事物。如：教方位介词时，我就直接利用学生的座位方位让他们自己去掌握感触。在介绍问路这个话题时时也可以举我们生活周围的真实地名去举例，让学生有亲切感并感到英语学习不是脱离生活的死板乏味的知识。当我们在教学打电话对话联系时，可以利用实物（电话机或手机）先让学生按平时习惯先用中文两人一组，模拟打电话，然后再教他们如何把同样的内容用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同，有了生活的体验，学生们对知识的掌握就变得轻松，从而增强学习兴趣。3．建立新型的师生关系，让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。良好的师生情感，会使学生对老师提出的要求更容易接受。有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之，不敢把自己的真实想法告诉老师，这时我们教师就应该寻找机会和他们多接触。有些教师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，与他们走得太进会影响自己的威信。其实这些看法是偏面的，农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德，只要你有心与他们交朋友，他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自己的一切。因此接受他们，以宽容心对待他们，有了这样的...
