课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。学习了《备课实务与新技能》后，我对备课有了更深层次的转变。新的教学实践给我们一线教师的专业化发展提出了更高的要求，这就要求我们在备课时要达到科学、合理、有效。面对新的备课形式，我们应怎样进行科学备课呢？现结合学习与实践谈自己几点备课的收获。我认为备课应该注重：一、备课标新课标以爱国主义为核心，高度关注学生的道德情感和人文素养，帮助学生过积极健康的生活，这些更多的是体现了世界观方面的内容；而我们所了解到的相关内容则更多的体现的是方法的内容。才能很好的把握住课标，把握好教学发展的前进方向。二、备学情只有了解学情，才能使我们的备课做到有的放矢、科学合理；只有了解学情，才能使我们的课堂生动活泼、丰富多彩；只有了解学情，才能使我们的教学源头活水、扎实有效；只有了解学情，才能使我们的教育潜移默化、硕果满枝。所以我们在进行科学备课时，就要利用谈话、问卷等方式进行学情调查，关注学生的思想动态，贴近学生的生活和实际，有针对性的进行教学设计，从而做到关注学生的心灵，关注学生的健康成长。三、备目标善于科学地设计并准确清晰地表述教学目标是教师专业性的重要体现，是每一位教师都必须掌握的一项基本功。再结合知识技能教学结果具有可观测性的特点。第一，要从学生行为表现的角度来表述教学目标，表述的应该是学生的学习结果，即通过教学后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。课堂教学设计应以学生的“学”为出发点，把学生作为目标主体，教学目标表述的行为主体应该是学生，教学目标对教师来说是教授目标，对学生来说则是学习目标，表现为教师教学活动所引起的学生终结行为的变化，或者说它着眼于教而落脚于学。第二，教学目标表述应力求具体、明确、具有操作性和可测量，应选择可以观察的动词来描述教学目标，尽量避免用含糊的和不切实际的词语。第三，要说明学生学习结果应达到的程度，包括熟练程度、准确程度、完整程度等标准，如“能说出四种原因”，“会三种方法”等。此外，教学目标设计中应注意的一些问题：（1）教学目标的设计必须符合学生的实际水平和学习规律。（2）每节课的目标设计应重点突出。（3）注意教学目标的层次性。教学目标是有层次和顺序的，应按照层次之间的关系设计。鉴于思品课的特殊性质，三维目标的层次和顺序应该是：1、情感、态度和价值观目标；2、能力目标；3、知识目标。四、备方法教学方法是教学目标的根本体现；方法是开启智慧之门的钥匙，方法是学生获取知识的途径和桥梁。今天我们所说的方法包括教师的教法和学生的学法，在处理两者的关系中，我们更多关注的是学生的学法，将教法融于学生的学法之中；采用什么样的方法进行教学，直接关系到每节课学生学习效果的好坏。这就要求我们在备课时取其所长，综合运用；切忌照抄照搬，不得要领。需要提及的是，思品课最终总要上升到一定的道德、伦理、法律、政治、文化等层面的哲理之中，我们在备课过程中要对相关内容进行整合，使学生的综合素质得到更好的培养与发展。我打算从以上四个方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平。（课标、学情、目标、方法）。新学期我将把这四个方面作为我的备课重点来抓，认真扎实地进行反思。努力提高自己的教学质量。
