语文教学中应重视闲暇教育江苏省海安县南莫中学王艳华近年来，随着“减负令”的实施闲暇及闲暇教育问题越来越引起广大教育工作者的重视。如何在具体的学科中渗透闲暇教育，是每一个一线教师所面临的重要话题。本文是笔者对语文教学中渗透闲暇教育的必要性以及实施途径等问题的一些探究和思考。一、闲暇与闲暇教育闲暇即闲暇时间，是指按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。它具有自由性、个人性和主观性的特点，其中自由性是其本质属性。学生的闲暇是指除完成学校教育教学规定的任务之外的，完全属于学生个人支配的空余时间。目前，“减负”的呼声越来越高，学生占有的课外时间似乎也越来越多，但从总体上看，真正属于他们自己的时间却没有什么明显的增加。实际的情况是，学生的闲暇时间常常被大量的课外作业或这样那样的辅导班挤占，这其中有学校方面的原因，也有家长方面的原因。总之，学生的闲暇时间没有得到保证，闲暇教育更是不被重视。解决的办法首先当然是更新观念，把时间还给学生，其次是加强闲暇教育。闲暇对于每个人都具有重要意义。苏霍姆林斯基说：只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。爱因斯坦在对人的从业和闲暇现象研究之后，惊人地发现“人的差异在于业余时间”。闲暇教育，是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。中小学闲暇教育，就是引导广大中小学生树立科学的闲暇价值观，养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，从而提高闲暇生活质量的一种教育。二、语文学科与闲暇教育语文教育对人的闲暇生活具有重要影响，在闲暇教育方面起着不可低估的作用。另一方面，闲暇对语文教育亦有极其重要的意义。可以说，没有丰富的闲暇生活，就没有高层次的语文素养。中学开设的各门学科中，语文对闲暇时间的依赖最强。可以说语文课堂教学主要是让学生“得法”，仅有课堂，语文学习是远远不够的，必须有课外语文学习的补充。语文水平的高低，主要取决于课外的语文学习。这里所说的课外语文学习，是指在教师指导之下的学生自由选择学习内容和学习方式的行为。强调这一点是很重要的，因为只有在这样的1情况下，学生主要根据自己的兴趣爱好选择自己读写听说的内容，并用自己的心灵去观察思考、体验。学生语文素质的提高需要大量的闲暇时间来保证，没有充足的闲暇时间，学生便不能做游戏，不能参加各种社会活动，不能自由地阅读自己喜爱的书籍、观看自己喜爱的影视剧。这样一来，学生的知识面必然狭窄，对事物的认识必然肤浅，词汇量必然贫乏，想象力必然孱弱，、思维必然缺乏创造性，语言的体悟能力、表达能力当然也就不高。也许有人会说，既然语文教育与闲暇有着这么密切的关系，那么把语文教好了，不就自然实现了闲暇教育的目标了吗？还要闲暇教育干什么呢？我们认为，语文学科虽然与闲暇有密切关系，但如果语文教师不重视在教学过程中渗透闲暇教育，语文学科的闲暇教育功能也必然大打折扣；闲暇对语文教育的巨大促进作用也必然发挥不出来。更何况，就目前语文教育现状看，应试教育的痼疾仍未消除，“题海战术”仍在盛行，“少慢差费”仍然存在，提倡重视闲暇教育，庶几可以令一部分语文教师从更高层次上思考问题，为学生的长远发展着想，也为有效提高学生的语文水平考虑。主张在语文教学中渗透闲暇教育，会不会增加语文学科的负担，影响语文教学质量呢我们认为答案是否定的。如前所述，语文学科与闲暇有着密切的关系，语文学科不仅最有利于开展闲暇教育，而且也最需要开展闲暇教育。接受了良好闲暇教育的学生具有较强的自主意识、自我决断能力，他们的课余生活丰富而充实，他们的思维敏捷而富于创意。而这一切，将会迁移到语文学习之中并最终提高学生的语文能力。我们相信，在语文教学中渗透闲暇教育不仅不会加重学生的课业负担，而且必将有助于减轻语文学科负担，提高语文教学质量，并为学生的长远发展打下基础。三、如何在语文教学中渗透闲暇教育在语文教学中渗透闲暇教育如此必要，那么，具体操作时应该如果去做呢？这是一个有待深入探究的课题，但是我们认为，无论采取什么样的实施策略，以下几个...
