李周、杨兴平、姚红晓说教材的地位•本课地位《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两目：第一框是言而有信,一诺千金。主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。第二框是对人守信、对事负责。主要讲诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。说教学目标•课标的具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”说教学目标•（1）知识目标：把握诚信的基本含义；知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求；知道应慎重许诺，从小事上培养诚信品质。（2）能力目标：能理解诚实和守信的内在联系，理解诚信与做人的关系；辨析不诚信的危害；从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。•（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。说教学重点和难点•教学重点：诚信的要求和重要性。•八年级学生对诚信有基本的认识，能够判断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，对诚信的行为能做出肯定的评价，对不诚信的行为能做出否定的评价。但由于生活阅历简单，他们对诚信的要求和重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚信、理解诚信就得尤为重要。•为了突破这一重点，我在教学中采取学生合作探究的方式，通过对人、对事不同态度的分析、对比，归纳出基本要求。说教学重点和难点•教学难点：诚信与做人的关系。•当今社会有许多不良风气存在，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚。这些情形使学生对“诚信做人”产生了怀疑态度。•为了化解这一难点，我将老师讲解、学生自主探究相结合，从浅入深、由小见大，说明说谎只能骗得一时，诚信做人才是根本。说教法、学法•“教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：1教学理念•以动为主，以讲为辅。创设活动情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。•以正面引导为主，以反面警戒为辅。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助。•以活动为抓手，以反思为目的。组织活动只是本课教学的途径，教学并不在于追求形式上的轰轰烈烈，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。说教法、学法•2、教学方法：(1)直观演示法:我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。(2)启发式教学:由于本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主体的理念。(3)集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学法•有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法：•1、合作学习•在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。•2、探究学习•在突破教学难点时我让学生进行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问...
