解放幼儿放飞梦想陶行知主张“生活即教育”，提倡“教育以生活为中心”。这也就是说，要以儿童的生活开展儿童教育。因此，幼儿园的美术教育应该把教学活动立足于幼儿的生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断积累绘画经验，习得必要的美术技能，形成积极的审美情趣。一、注重贴近幼儿的生活（一）生活化的题材如衣服是幼儿在生活中能够经常见到的，是幼儿生活中不可缺少的物品。衣服上美丽的图案，能为幼儿快乐的脸庞增添一抹美丽的色彩。这就是一个很好的活动素材，因此，我设计了小班美术活动《漂亮的衣服》，让幼儿结合自己的生活体验和实践经验来装饰“衣服”。整个活动中，幼儿的兴致都很高，都积极加入到美术活动中，活动的效果也很好。（二）生活化的材料1大自然具有丰富的财富。而且，大自然为我们的艺术创作提供了无穷的天然的素材，如石头、树皮、种子、树叶等等。通过这些材料，可以让幼儿感受到熟悉感，让幼儿对于原生态的事物感到好奇与兴趣。同时，我们也要注意收集一些生活废旧物品，如废旧报纸、一次性塑料袋、一次性杯碟、饮料瓶等等。这些也都是幼儿熟悉的，更是贴进幼儿生活的，幼儿经常可以触碰到的。由于幼儿对这些材料熟悉，有亲切感，对于利用它们创作就更加有欲望及热情。在提供这样的材料下，幼儿做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，在玩的世界中，充分表现了自己的聪明才智和创造才能。（三）生活化的环境幼儿是环境的主人，是环境的创设者和使用者。因此，我们应让幼儿一起参与，为自己打造一个属于自己的教育环境。如在主题活动“丰收的秋天”中，我们请幼儿及家长一起收集了秋天的风景、丰收的秋天来装扮主题墙，并让幼儿带了2许多美丽的种子来丰富自然角。幼儿看到主题墙上硕果累累的丰收图，在无形之中对秋天有了极大的兴趣。因此，我们设计了活动“丰收的秋天”，让幼儿根据自己的生活经验，大胆表现秋天的景象。这样，秋天丰收的果实，让幼儿口水直流；秋天的景色，激发了幼儿对秋天的喜爱之情。在活动中，我还鼓励让幼儿尝试用各种方式来表现秋天，在表现技能上对幼儿提出了新的挑战。二、解放幼儿，释放童真陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿的想象是天马行空、不受拘束的。在幼儿的绘画中，是没有任何“规矩”的。对于他们来说，绘画是一种自我体验的反应，一种情感的释放。（一）解放头脑，激发灵感幼儿眼中的世界是无拘无束的，因此对于幼儿的作品，我们不能过多地要求幼儿，而应该给予幼儿自由的空间，让3幼儿尽情想象，表达自己的想法。如在大班美术活动《制作卡片》中，我先为幼儿展示了各种各样的卡片，让幼儿说说这些卡片的形状、颜色及卡片上的图案。然后，我请幼儿说说自己想要做一个什么样的卡片。幼儿的想法各不相同，如有的幼儿要做爱心，有的幼儿要在花朵，有的幼儿要做小人，还有的幼儿要做气球等等。我对于幼儿的想法都加以肯定，鼓励幼儿尽情发挥自己的想象。幼儿在自由的环境下，大胆创造，每个作品都不一样，一个比一个精美，值得肯定。（二）解放身体，感受快乐世间的所有，在幼儿的眼中，都是具有生命的。在美术活动中，教师应更好地调动幼儿的肢体，让他们在体验到美术活快乐的同时，能进一步得到身心上的愉悦。比如，在美术活动《大家来运动》中，我让幼儿自由动起来，说说自己最喜欢的运动，并且一起学学动作。在欢快的氛围中，幼儿张开双臂，跃动双脚，一起模仿拍皮球、游泳、跑步、跳绳等运动。在动动4身体中，幼儿的身体得到了舒展，心情得到了释放，并让他们直观感受到做这些运动时四肢的姿态变化，更有利于在之后的绘画。（三）解放双睛，发现美好生活中从不缺乏美，而在幼儿天真无邪的眼睛里，看到的更是五彩纷呈的世界。每一朵花、每一片叶子，在他们的眼中都变得更加美丽；每一片云、每一只飞过的小鸟，在他们眼中都变得更加有生命。而幼儿的作品中，仿佛更加奇妙有趣，天空不再只有蓝色，它是彩色的……猫和老鼠可以游戏，鱼儿可以在陆地上行走，房子可以在空中……在幼儿的眼中，他们的世界永远是那么的精彩。（四）解放嘴巴，勇于表达幼儿的小脑袋瓜里总有千奇百怪的想法...
