20*《花的勇气》教学设计学校：华渝实验学校执教者：李丽学习目标：1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。教学重点：理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因，体会作者对生命的感悟。[学情分析]四年级的学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字与阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十一、二岁的学生，他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的，对句子的体会也是很表面的，需要教师的有效引导与点拨。因此,在教学时，我根据教材特点，结合我班学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计本课教学环节,确立教学目标及重难点,。教学流程预设：第一板块：初读课文，把握文意，了解经历1、解词导题师（演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面）看到这满目的鲜花，你会想起平时积累的哪些词句呢？（学生交流）师：听着你们美好的话语，我也想赞美动人的花。（动情地叙述）春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人1墨客。（课件中出现密密斜斜的雨点）当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？生（预设）：勇敢，很有魄力；敢作敢为毫不畏惧的气魄。师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是—花的勇气！（板书补充课题《花的勇气》）2、初读课文，引导归纳：师：现在我们就走进课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？（生带着要求自由朗读课文）3、交流反馈，让学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。一生讲述之后。师：你能否简短地概括一下自己刚才讲过的呢？既清楚又简洁。生简短讲述后。出示句式讲述，引导学生把握文章的大意。板书“一件事”。师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。（板书：看花）4、师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。刚见草地，只是绿色连着绿色，感到____失望_；拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到____惊喜__；离开之前，看不到草地上的花，感到____遗憾__；雨中去看，一片花的原野，感到___惊奇。5、反馈交流，幻灯出示：师：同桌两人合作，把老师的提示补充完整，找出相关的词句，划一划。根据学生反馈，相机板书。6、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？——在课文的哪里？生：最后一段。2幻灯出示最后一段：……小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。生齐声朗读（相机理解“怦然一震”，板书）师：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气。第二板块：了解花的世界，感受花的勇气1、师：作者为什么能感受到花的勇气呢？请再浏览课文，划出作者具体写花的句子。2、交流写花的句子，总体感受（课件出示）原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的...
