秦兵马俑（第二课时）教学目标：1、联系课文内容理解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2、深入学习全文，了解兵马俑的特点。3、感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。4、认真观察图片，仿照课文写法，先写神态，然后展开想象，用“有的……好像……”来写一段话。教学重难点：了解兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧。一、复习导入：1、听写词语。2、通过上节课的学习，我们了解了举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。这节课我们就一起到这神奇的地下王国去，领略我们中华民族悠久而又灿烂的历史文化。现在老师就带你们到现场去，请大家认真看，看完后用一句话说说秦兵马俑给你留下了怎样的印象。（播放视频）3、出示：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（指名读，齐读）找一找，这句话在文中哪里。这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句。它独立成段，又叫过渡段，在文中起着承接上文，引领下文的作用，这就叫“承上启下”。二、自读品悟，把握特点：1、请同学们快速浏览课文4-9自然段，画出描写兵马俑外貌、动作、神态的词。2、选择自己喜欢的一种兵马俑读一读，说说你为什么喜欢它，用一两个词写一写自己的感受。3、大家学得很认真，现在老师要考考大家了。（1）将军俑：（出示图）猜猜看，这是什么俑？你怎么知道的？（出示这一段文字）什么样的将军才能做到神态自若？他神态自若能干什么？你能把将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？指导朗读（2）是啊！秦兵马俑中的将军俑威风凛凛，指挥若定，大将之风昭然若现。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。课文还介绍了五种俑，分别是什么呢？这么多兵马俑真是类型众多呀！（板书：类型众多）A、你喜欢哪种俑？什么原因？也可以把自己喜欢的原因直接用读表现出来。B、学生汇报a、出示武士俑一段文字，自读，你眼前出现了怎样的武士？怎样运用这些武器？圈出动作词，做一做动作。理解“擎”，出示解释，齐读。b、武士的神态和将军的神态有何不同？比较句子：昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。c、出示另外四种佣图，自读，可用自己的语言介绍，（有详有略）对四幅图小结（板书：个性鲜明）指导朗读。C、从你们的读中老师仿佛看到了跃跃欲试的骏马迎面奔来，多逼真啊！课文中用了那个词来形容？（惟妙惟肖）D、这惟妙惟肖的马俑让当时参观马俑的美国前总统克林顿吓了一跳，他对身边的人说：“我真担心它会踢我一脚呢！”4、所以作者说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术真品。仔细端详，他们神态各异，有的……（出示句子：写出了几种神态？用笔画一画，从中读出了什么？）（出示四种神态的兵马俑图片及相关语句）接读相关语句：有的……有的……有的……5、认真观察图片，看作者抓住了神态动作，然后展开联想，从而更具体地把各种类型的兵马俑展现在我们眼前。谁能把他们这不同的内心情感用读很好地表现出来？选择自己喜欢的一种练习读一读。指名读。6、分四组，每组读一种，注意不同的内心情感世界。师引读：仔细端详，他们神态各异——（学生分组读）8、读到这儿，大家一定会发现，这儿还有一个省略号，省去了什么呢？还有的兵马俑会是什么样子？他们又在想些什么？现在老师挑了几种神态的图像，（课件出示）请同学们认真观察图片仿照课文写法，先写神态，然后展开想象，用“有的……好像……”来说一说。9、作者和你一样，用生动形象的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象；仿佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声；仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——（秦兵马俑不仅具有极强的艺术价值，更展示了中华民族不可战胜的强大力量和英雄气概，是我们中华民族的骄傲。让我们包含深情地读一读课文最后一段。）这一段和课文的第一段首尾呼应，你能找出首尾呼应的句子吗？三、拓...
