悄然的改变——浅谈小学班级德育教育工作通川区碑庙镇中心小学杨萍班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。同样，班级中每一个学生的德育教育更是重中之重。从一年级开始，我一直担任这个班的班主任，现在这个班即将毕业了。作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。乌申斯基说过：‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。”班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。在五年级的时候，我班的一些同学言谈举止，穿衣打扮都学社会上的一些年轻人，每天怪怪的，以至于很多的老师和家长都很担心。就此现象我利用班会活动开展“美在我心中”主题班会活动，让学生了解什么是美，怎样才美，同时，我对自己的言谈举止和穿衣打扮都十分小心。现在，我班的学生个个都活泼、开朗、大方、穿着得体。对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。二年级的时候，我班转来了一位女生，她个性好强，自私自利，在班上拉帮结派，在家里更是嚣张拔户。一次她的家长打电话哭着诉说，说她已经没办法管这个孩子了，叫我在班上当着全班同学的面批评她，必要时还可以使用武力。也有很多次，我校老师也在课后发现了她的不好的举动，让我好好的管教她……但我并没有立即批评她，也没有如她妈妈说的那样。平时，我经常去教室，和她们一起玩儿，及时发现问题。再利用一些机会，假装让她帮着我做事对她进行个别教育，这样既给她留了“面子”又能很好的达到教育的效果。我从建立和培养感情入手，亲近她、关心她、了解她，每次先提出她存在的不足之处，然后马上点出她身上存在的闪光之处，批评与表扬是同时进行。这样避免她出现“自暴自弃”的现象。这也是我在德育处组织的优秀班主任培训学习活动中所学习到的。现在的她，是一个非常懂事的孩子，不计较个人的得失，每天我班大课间跑操的时候，她都是一个人跑到最前面去洒水，让同学们能在一个健康的环境里锻炼。不光是她对于全班，也是做到多多和他们交流这点。每次考试结束之后，我不仅会和考试考得不好的同学谈话，鼓励他们的学习斗志，但我同时也会去和考试考得好的同学聊天，从中我要找出他学习好的得力之处，并且利用一节班会课向全班同学交流。我相信“没有交流，就没有感悟，没有感悟，就不会有提高”爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。在二年级的时候，我班王力棋同学经常打人，骂人，是一个十足的“小霸王”，尤其喜欢欺负女孩子，被欺负的同学家长几次找到我，也建议我让王力棋同学转学。但我并没有放弃他，而是用我的爱心，用我的真心来感化他。我找他谈了很多次，了解了他想当电视里的英雄，真正的男子汉。针对这种情况，我没有在班上点名批评他和嘲笑也，而是私下找他谈话，动之以情，晓之以理，并拿他主动帮因感冒而呕吐的同学打扫夸他是个懂事的孩子，有男子汉气慨。然后利用班会教...
