张洁张洁2013.122013.12•教育、教学评价伴随整个学校教育实践活动的全过程。从教师、学生一开始进入学校评价活动就开始啦。我们在教育教学中自觉、不自觉地就有评价介入其中。•今天，我们就课堂教学评价问题进行较为系统的认识和学习，更好的在新课程背景下对课堂教学进行科学系统的评价。以科学的态度对教师、学生进行全面的评价。一、教师教学评价一、教师教学评价((一一))教师教学评价的意义和内涵教师教学评价的意义和内涵学校的发展离不开教师的专业发展，学生的学学校的发展离不开教师的专业发展，学生的学习发展离不开教师的专业发展。课堂是学校工作的主阵地，习发展离不开教师的专业发展。课堂是学校工作的主阵地，课堂教学是学校办学水平的重要标志，教师在课堂教学中课堂教学是学校办学水平的重要标志，教师在课堂教学中起着至关重要的作用，有什么样的教师就会有什么样的课起着至关重要的作用，有什么样的教师就会有什么样的课堂教学风貌和水平，从而影响着学生的发展。教师教学评堂教学风貌和水平，从而影响着学生的发展。教师教学评价对教师的发展导向、价值取向、成长速度、持续动力等，价对教师的发展导向、价值取向、成长速度、持续动力等，都起着引导激励作用。可以说，有什么样的教师教学评价都起着引导激励作用。可以说，有什么样的教师教学评价就会有什么样的教师素质。就会有什么样的教师素质。一、教师教学评价一、教师教学评价课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学行为的结果需要经常地作出准确的反省与判断，对教师的行为的结果需要经常地作出准确的反省与判断，对教师的课堂教学水平需要经常地作出中肯的评价与鉴定。这就是课堂教学水平需要经常地作出中肯的评价与鉴定。这就是教师教学评价。教师教学评价。一、教师教学评价一、教师教学评价((二二))教师教学评价的功能教师教学评价的功能11、检查督导功能、检查督导功能22、诊断反馈功能、诊断反馈功能33、激励促进功能、激励促进功能44、决策鉴定功能、决策鉴定功能55、改进导向功能、改进导向功能一、教师教学评价一、教师教学评价(三)教师教学评价的原则1、实事求是的原则2、坦率诚恳的原则3、兼顾整体的原则4、激励发展的原则5、区分差异的原则6、多维角度的原则7、重视过程的原则8、科学实施的原则一、教师教学评价一、教师教学评价(四)教师教学评价的内容与标准1、以现代教育教学理论指导教师教学评价依据：转变八种教学观念，树立八种现代教育意识2、教师教学评价的内容与标准：⑴关注学生的学习状态：⑵调控知识的呈现形态：⑶整合教师的教学行为转变八种教学观念，树立八种现代教育意识:1、由重传授向重发展转变——树立目标意识2、由统一规格教育向差异性教育转变——树立个性意识3、由重教师“讲”向重学生“学”转变——树立主体意识4、由重结果向重过程转变——树立训练意识5、由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识6、由居高临下不和谐向平等融洽转变——树立情感意识7、由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识8、由低效无效向有效高效转变——树立效率意识学科：课堂教学评价量表学科：课堂教学评价量表教者学校班级时间项目得分课题课型课时评价项目现代教学观评估内容评估结果ABC教学目标（一）目标意识1、教学目标完整、具体、明确，符合课标、教材和学生实际。105322、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，以简驾繁，所教知识准确。532教学内容（二）主体意识3、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。305314、面向全体，体现差异，因材施教，体现教的主导性。5315、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点、抓住关键。5316、创造机会，让学生主动参与、主动发展，突显学的主体。5317、教学民主，注重培养学生的创新能力。5318、导引学生知识生成，结论由学生自悟与发现。531教学方法（三）训练意识9“”、精讲、精练，体现思维训练的重点，落实双基。2053110、教学方法灵活多样，注重培养学生...
