18)立体式说课稿设计者：金和平说课者：白庙河镇鸡鸣小学金和平说教材说教学目标说教学法说教学过程说板书说教学反思说重难点A)说教材《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。说教材根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。通过朗读感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是美好的心愿和善良的心地。B)说教学目标新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还要求诵读，这样利于学生积累、体验、培养语感。因此，我把有感情地朗读、背诵课文作为本课的重点；一年级学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。C)说教学重点和难点D)说教法“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用:1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。E)说学法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”等不同阅读的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。F)说教学过程1、激情导入2、复习生字3、快乐阅读，感悟课文4、拓展课文猜谜语：晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。（）挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季小脸挂在尝尝季节应该街道香甜因为温暖冻僵伙伴熟了我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。夏日清凉绿树成荫清凉一夏我画了个金黄的太阳，送我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。们尝尝水果的香甜。瓜果飘香玲珑剔透我画了个红红的太阳，照亮我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。脸。冬阳的温暖•冻僵的脸春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。噢，画个彩色的。因为春天是个多彩因为春天是个多彩的季节的季节。。万紫千红鸟语花香拓展练习我也来画：我想画个（系着红领巾的）太阳，送给（还没加入少先队的小朋友），希望（他们都能成为光荣的少先队员）。我想画个（）太阳，送给（），希望（）。我想画个（）太阳，送给（），希望（）。六）总结课文爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，最后老师还送你们一首歌，让我们一块来欣赏吧！播放儿歌《种太阳》。学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。G)说板书:我的板书主要采用图画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文...
