以人为本服务为先构建和谐社会——武汉市育才小学“家校育人工程“系列活动实施方案一、实施背景教育可以研究，行为可以重复，但人的生命不可能重来，童年的时光是一生中最宝贵的岁月，所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点和出发点，以教育者特有的良心和责任，对受教育者进行深切的人文关怀。学校教育对受教育者所能提供的人文关怀主要体现在：一是，丰富的校园文化和优质的教育资源。用髙品味的教育环境陶冶学生的身心，用髙深度的教育内涵感染学生的心灵；用高质量的教育活动丰富学生的知识阅历。二是，深厚的文化底蕴和强势的科研能力。一所学校能否可持续发展取决于管理者和教育者是否具备在危机中求创新的敏锐感，在前瞻中求实效的冷静度，在挑战中求机遇的果敢力。在实践后反思，在反思后积淀，在积淀中努力创新，让文化底蕴深厚起来，积极强占“科研兴校”的制高点。三是，平等的沟通平台和开放的教育服务。为教师、家长和学生平等对话搭建舞台是学校实现“以人为本”的核心；为家长了解学校教育提供场所是教师与家长达成教育共识的源泉；为家长了解学生成长营造育人氛围是情感沟通的桥梁。因此，任何形式的教育都应该是教育者与受教育者的心灵沟通与交流。三方位的对话理应成为教师、家长和学生之间的纽带，成为促进学生身心健康的重要媒介。通过面对面的交谈，让家长成为家庭教育的能手，让教师成为家庭教育的帮手，让学生成为教育的受益者，并形成学校教育的合力，给予学生最大的人文关怀，最终实现为学生终身发展奠基的目标。二、指导思想为有效宣传学校“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念为有效提供开放式的学校、家庭教育的沟通环境；为有效开辟家长了解现代学生心理需求的真实天地；为有效促进家长科学、有序地开展家庭教育。本学期，我校将继续进行“家校育人工程”的系列活动。旨在进一步发展教师、家长、学生的和谐关系，全面提升学校的办学质量，深化建设教书育人工程，打造出一大批最具亲和力教师的队伍，为学生个性发展服务，为学生终身发展服务。三、活动目标及措施以“尊重”为前提，以“互动”为形式，以“实效”为目的，在充分保护学生自尊，充分尊重家长的意愿的情景下，让教师成为家庭教育的指导者，帮助家长了解学生，正确教育学生，促进学生个性全面发展。目标一：学生打开心窗1、关键句：活到学生的年龄里。2、关键词：聆听感受分享引领3、措施：“四个走进”。走进家庭，了解学生成长的第一手资料，聆听学生成长的故事；走进生活，感受生生之间的沟通与交流，感受同龄人的苦与乐；走进朋友，分享他带给同伴的快乐，分享他独到的个性特征；走进心灵，正确的引领学生处理好父母关系、生生关系、学习与娱乐的关系。目标二：家长解除困惑1、关键句：教育是简单的事，但不是容易的事。2、关键词：根源换位沟通体谅3、措施：“四个理解”。理解犯错，学生在不断的犯错和改错中成长起来，家长从自身查根源；理解需求，学生对生活和学习的要求是成长的维生素，家长要学会换位思考；理解叛逆，抓准学生的年龄特征，把交流沟通作为每日或每周的必修课；理解平等，掌握一定的教育理论，采用符合学生身心发展特点方式实施教育。目标三：学校优质服务1、关键句：学生是圆心，学校是磁场。2、关键词：新型信任亲和3、措施：“三种关系”。教师为学生提供满意的教育服务，建立新型的师生关系；教师为家长提供满意的教育服务，建立互动的师长关系；学校为家庭教育提供优质的教育服务，构建和谐的育人关系。四、活动主题：以人为本服务为先构建和谐社会五、活动领导小组组长：蒋增琦（校长）副组长：杨红（副校长）组员：苏祖婷（德育主任）、罗丽（大队辅导员）、王铮、李淑琴、谈丽萍、丁巍玮、陈曼莉六、活动主题及实施步骤服务系列一：百名教师访千家1、内容：走进学生家庭，获得学生第一手资料；走进学生心灵，促进师生、师长的情感交流和真诚沟通；走进学生社区，净化周边生活环境，为学生营造良好的、全方位、立体化的成长环境。2、时间：2005年7月起——2006年元月原则：本学期，班主任老师走访人数是班级人数的50％；数学...
