活动3制作海报主体VIP免费

活动3制作海报主体教学目标：1、知识与技能熟练掌握魔棒的使用；掌握自定形状工具的使用。2、过程与方法在掌握海报主题展前景修饰的前提下，更好的体验抠图以及图像合成的一般过程。3、情感态度价值观认识图像在生活中的重要性。增强对信息真伪性的甄别能力，教育学生养成负责任的行为习惯。重难点分析重点：魔棒工具抠图，选区的载入和修改。难点：灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需要的图案。教学策略：本节课采用网络环境下的“抛锚式教学法”，先基本，后综合，使学生在一个完整的问题情境中，以真实任务为切入点，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员的互动，交流，凭借自己的主动学习生成学习，亲身体验，从而从识别知识到提出和达到知识目标的全过程。课时：1课时教学过程：情境引入：“同学们，今天我们要继续学习PHOTOSHOP中最有难度但是又是最有趣的一节内容，那就是图像的合成与裁减！上一节课大家都已经把海报基本做出了，现在我首先给大家展示几张图片，请同学看看能不能在最短的时间内分辨出来里面的真假哦！……其中有音乐李老师的照片，大家想不想看啊？”说到这里，学生们顿时活跃起来了，纷纷伸头看着音乐老师，然后兴奋的说：“想!”看一看：课堂静下来了，当我展示的几张照片出现在同学的电脑中时候，孩子们立即抬起小脑袋聚精会神地观察起图片来。不一会儿，孩子们争论的声音响起来了，接着纷纷举手。丁杰被我叫起来回答，回答得不错，我鼓励道：“你说的真好，还有比他说得更好的吗？”话音刚落，举手的学生更多了，孩子们对真假照片的鉴别叙述也更详细更具体更有创意了。这时，他们没有任何困难的说出了哪张是真的，哪张是合成的照片，让我自叹不如，低估了他们的辨别能力！最后当看到我和某位韩国女影星的合影时候，学生发出一阵不怀好意的惊叹声和一阵阵“嘘”声，随即有人反应过来，赶紧大声说道：“这是假的。”引一引：我看到学生的学习情趣已经被调动起来了，于是不失时机的问道：“你们看到这些图片，有些是假的，至于这是怎么做出来的，就要用到我们这节课的内容，大家有没有兴趣学啊？”底下异口同声的说：“想学！”视角评析：教学的目的就是要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。另外我们会不会迅速带领学生进入学习情境，讲的是不是引人入胜，是不是“带动”到了点上，对我们信息技术教师来说，可能更是个考验。教师活动：“今天我们要用音乐李老师的照片来进行我们这节课的操作学习，但是，要征求李老师的同意我们才能使用她的照片……那她会不会愿意呢？”学生活动：我的话音未落，底下又是一个齐声：“李老师愿意…….”我不由的笑起来了，看来学生太想亲手操作一下李老师的照片，同时我的余光也发现音乐老师也在不好意思的微笑，教师活动：“既然同学们这么热情，那么相信李老师也不会拒绝我们的！下面请大家先看看我是怎么裁剪合成音乐老师的照片！”视角评析：作为教师，要为学生创造宽松和谐的学习情况，让他们表现出良好的品质；任何一种教学模式都有利弊，没有万能的教学模式。课堂结构的变化，势必引发课堂中师生行为和思想的转变。因此，这就要求我们应对一些基本的教学模式熟练掌握，这样才能扬长避短，甚至打出我们的组合拳。师生活动：当我在操作演示的时候，发现学生一个个聚精会神的盯着电脑屏幕，没有一个人说话，没有一个人东张西望，看来，激发学生的情趣，形成探索问题的心理愿望，使学生迅速进入所要研究的对象情景中，大大提高了教学效果。这一点在我们日常教学中要好好的总结！特别在裁剪音乐老师照片的时候，我有一个地方没有做好，下面一个叫姚飞的男生急了，大声的说：“别把我们音乐老师搞丑了……”,底下一阵笑声，听课的老师也融入了其中。视角评析：丰富多彩的多媒体教学，具有极强的教学真实感和渲染力,尤如给课堂教学注入了一股新鲜血液，让我们的学生在真实人物情境中学习,师生的教与学都变...