审题习惯培养将台路小学吴春花在平时的教学中，我们不难发现，对于练习中的应用题，大多数学生都能做到认真审题，仔细分析，有着良好的审题习惯。但对于计算题，绝大部分学生缺乏耐性，粗略一看，提笔就算，加上计算题本来就比较单调枯燥，可能引起视觉疲劳，所以在遇上相似或相近的数字、符号的时候，学生就往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等等问题，产生一系列的低级错误，从而导致错误频频。因此，在计算教学中，我们也应重视培养学生认真审题的习惯。在教学中，我们可以分四步走：(1)、审清题意，弄清具体要求，也就是弄清这道题要我们做什么；(2)、审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；(3)、审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；(4)、审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点。联系运算性质和定律，判断能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。动手计算前对题进行一番深思熟虑后，计算起来就会水到渠成。最为关键的是要在学生初步掌握这一学习方法后，教师要采取有针对性的措施，加强学生对某一个问题和知识的巩固练习，这是教学取得成效的重中之重。
