第二课时教学目标：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、理解课文内容，领悟人生道理，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。3、学会怎样去读书，打开学生课文阅读的大门。使学生懂得用知识及其中蕴涵的道理来丰富和完善自己的人生。4、小练笔：选择一本书，写一篇读书笔记。教学过程：一、复习导入1、这本书是怎么来的？2、书中主要写了哪些内容？3、“才读了几行，我就爱不释手了。”这到底是怎样的一本书？这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。二、重点研讨，深入理解。1.《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？指名说。（这本书的主人公鲁滨逊是一位聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，般在南美洲一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊过了长达28年的历险生活。）2、拓展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得已存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（学生打开自己的课文阅读书）讨论交流：读了这段原文，你又有什么样的感受？是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。看来我们要想对这本书的内容有深刻的了解，需要读原文。原文描写得比较“具体”，这一段就用了几百字；课文作者只用了8个字，像文章这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。3、想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是什么样的吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能_________，可能___________，还可能___________________。4.面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊品质的词句，多读几遍，并在旁边写上你从中了解到了什么。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。3）后来生活怎样？4）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？三、体会“我”的感受1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？——很喜欢笛福在书中的一句名言。——非常喜欢鲁滨逊这个人物。——要把这本书珍藏起来，传给儿子。2.理解“名言”。1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？（害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。）我是怎样理解这句名言的？——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。3、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：出示：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。读读这句话，谈谈你的理解或感受。4、小结：在读书的时候，我们必须用自己的眼睛去发现像这样的能给我们启示的名言，从而获得更多的智慧。学生齐读这两句名言。5.除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。6.吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？四、理解课题1.吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2.吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？3.现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？五、读写结合，课后作业1.这篇课文不仅...
