高三英语教学反思总结这几年的高三教学，发现学生在英语学习中主要存在以下问题：1、学生对英语学习缺乏爱好、自信心和学习动力，尤其是一部分男生；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不用心思考。2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。针对以上比较突出的问题，我主要采取了以下切实的复习安排：一、加强学习研究，提高复习备考工作的针对性。坚持认真学习研究高考，研究考纲，并分析了历年高考题，从高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。二、制定计划，加强复习的目标性。我们根据学生的详细情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。1、夯实基础，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言训练，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。2、降低难度，回归基础，强化专题训练。进入后半学期，根据学生的详细情况掌握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。3、整理基础知识，做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满足的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。三、加强阅读和完型的专项训练，以语篇为基础扩大学生词汇量。高考中阅读理解、完型填空是重头戏也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。坚持天天讲练一篇完型填空训练，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体掌握短文的综合能力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。对于所有精泛读材料中遇到的生词要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段如听写或再现认读的方式进行检查以扩大学生的词汇量。
