2、三亚落日江苏省海安县沙岗小学严卫娟[教学内容]《三亚落日》是义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级下册第一单元的一篇主体课文，是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。[教学重点]在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。[教学难点]学生对三亚落日滑落前、滑落时的美妙绝伦的欣赏体会。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、初读课文，整体感知1、全文的中心句是哪句话？你认为哪个词是文眼？(板书：真有诗意)2、为什么说在三亚看落日“真有诗意”？三亚是个怎样的地方？二、图文结合，感受风情1、（课件出示三亚风光图）欣赏三亚热带风景图，读一读第二小节，想一想：你读懂了什么？2、集体交流（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。A、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。B、“挺拔俊秀”等词写出了椰子树的姿态美。C、“低翔”、“摇曳”写出了海鸥、椰树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。（3）体会作者的喜爱之情，指导背诵。[设计意图：学生设想自己是三亚海面上飞翔的海鸥，会怎样飞行？思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处，情感与想象相互交融，文思斐然。这一环节的设计，既提高了美文的感染力，又给教学增添了一些悬念，调动了学生的情绪状态。]三、品读感悟，积淀语感过渡：三亚的风情神奇而瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意。让我们一起欣赏夕阳滑落的景象。（一）理清层次，整体把握：1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2、生听师朗读三、四自然段思考。3、同座交流。4、全班交流：①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。2、交流自学感受，教师相机提炼：①A、提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）B、指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。C、质疑：“太阳的笑颜”指什么？（看图片，结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）D、学生齐读，要读出热烈的气氛。②A、你为什么喜欢大红灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）B、出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第一种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）C、针对学生的回答，理解词语“涨溢”“收敛”“硕大无朋”的意思D、指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）[设计意图：语文教学的核心是什么？就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，“潜心会文”，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。]③A、你为什么喜欢跳水员似的太阳？B、为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作体会太阳入水既快...
