阳泉六中《曹刿论战》“四环节”教学模式导学案设计（1）阳泉六中《曹刿论战》“四环节”教学模式导学案设计（2）九年级语文学科主备乔美莲集备董永红李晓颖赵艺杰王丽萍薛芝琳2011年月日学习内容《曹刿论战》第一课时1.对照注解，自主读通课文，注意下列字的读音。刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢专也（fú）小惠未编（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）夫战(fú)轼（shì）旗靡（mǐ）2.全班齐读课文，做到准确、熟练、流畅。四．疏通文意，整体感知1.结合注解自主疏通文意，组内合作交流疑难词句，教师巡视并帮助解决疑难。2.由三个小组展示文意疏通，其余小组补充或纠错。3.学生齐读课文，师生共同把握朗读浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)4.分角色朗读课文，加深对文意的理解。5.概述课文大意明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。(板书“请见——请问——参战——释疑”)提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件发展过程为序概括情节，如何?学生明确：庄公迎战一备战一胜战一评战。五．归纳重点词句1.解释重点词语①小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍）②齐师伐我（军队）③衣食所安（养）④弗敢专也（独享,个人专有）⑤弗敢加也（虚报，夸大）⑥小信未孚（信任）⑦神弗福也（名词作动词，赐福，保佑）⑧必以信（信用，指对神说实话）⑨望其旗靡（倒下）⑩彼竭我盈：（充沛。这里指士气旺盛）。2.古今异义①肉食者鄙（古义，目光短浅；今义，行为恶劣，手段残忍。）②又何间焉（古义，参与；今义，中间。）③牺牲玉帛（古义，古代祭祀用的猪、牛、羊等；今义，放弃或损害一方的利益。）④小大之狱（古义，案件；今义，监禁罪犯的地方。）⑤忠之属也（古义，尽力做好本分的事；今义，忠诚。）3.特殊句式①判断句式：忠之属也。夫战，勇气也。②省略句式：可以一战。一鼓作气，再而衰，三而竭。③倒装句式：何以战？五．布置作业1.背诵课文；2.完成《目标》基础练习。学习目标1.结合注解了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。2.准确、熟练、流畅地朗读课文。3.结合课下注解疏通文意，了解课文内容。学习重点1.有步骤的诵读训练。2.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。学习难点理解和把握倒装句、判断句、省略句等特殊句式。学习过程课前预习：书面翻译课文。课堂教学一．导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二．阅读练习册“相关链接”，完成下列填空。1.《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2.本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。3.课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时的平民，为了鲁国的利益，他主动为鲁庄...
