综合与实践的基本环节河南省南阳市新野县新甸第五中心小学“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。第三学段综合与实践的主要教学环节包括：环节一：选题——问题引领环节二：开题——探寻解径环节三：做题——实践操作环节四：结题——交流评价。现在我就“开题”环节教师可以引导学生做什么？联系教学实践谈谈我的具体做法：首先，让学生根据生活实际、结合数学知识，提出有价值的数学研究课题。比如《营养早餐问题的研究》、《我校初一学生上网情况调查》、《我校部分中学生厌烦数学的情况调查》。要使学生能充分、自主的参与“综合实践活动”，完成关键问题：选择恰当的问题。这些问题可以来自教材，也可以由教师、学生开发。提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的且有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。其次、探寻解径时不要拘泥于经验，鼓励学生创新思维的发展。①理解分析：确立选题之后，师生共同分析题目的要求、目标，真正做的动手之前心中有数。②收集资料：通过多种途径，收集与课题有关的资料。比如：查阅文献、图书馆搜集、现场调查、网络资源、问卷调查，方式方法多样，变化多端，关键要调动学生的积极性，使全体学生都有任务、都有责任，各司其职。这样做照顾到了不同层次水平的学生，也同样体现了教育教学中兼顾公平性的原则。③确定计划学生们通过多种准备工作，具体确定研究的计划和方案，落实到书面上。课题组进行小组讨论活动，完成方案设计表(附录)填写，做好口头论证准备。学生代表进行口头论证。学生评审课题研究方案(附录),最后确定解决方法。④综合研究学生根据收集有关资料，分析加工所资料；根据计划小组、全班、师生综合研究，最后确定实践操作的步骤。条条大路通罗马，依据课题，通过各种各样的可行的方法是学生最后的出结论。开题是选题的继续，也是做题的基础，起到承上启下的作用。再者，挖掘教材内容，联系实事，整合学校活动。注意多方面的知识应用，在开题时不能只是在数学学习的范围之中。数学活动课程建设需要长期持之以恒的努力，需要系统总揽全局的思考，更需要立体构建网络的策略。我们将进一步系统构建数学活动课程，在数学实践活动课程的建设与实施中实现学生、教师和学校的更大发展。
