课题：角的度量教学内容角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。（第40-41页的内容，“做一做”）单元第几课时第三单元第二课时教学目标知识与技能认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角过程与方法通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义情感态度与价值观通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程教学重点掌握用量角器量角的步骤和方法。教学难点会用量角器正确度量角的度数，教法、学法讲解法、练习法，指导法，鼓励法，，讨论，合作交流，汇报教学准备及用具量角器、活动角、正方形纸片、三角尺、多媒体课件等。教学流程动态修改一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。2、建立1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1角。3、认识几度角。（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（2）在量角器上出示60、120角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3）量角器上找出30、100、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示第37页下列角，问：这个角你能读出它的度数吗？接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、量出下列角的度数第39页、3四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：1、第41页“做一做”六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后作业：板书设计课后作业课后随笔
