人教版八年级物理下册第九章压强第三节大气压强教学设计教学目标：1.通过观察、实验，体验大气压的存在。2.能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。3.知道马德堡半球实验。4.能简单描述托里拆利实验，能说出大气压的数量级，能说出大气压随高度的变化规律。并能说出沸点与大气压之间的关系。教学过程一、体验大气压的存在。教师演示“水往高处流”的实验。告诉学生这是由于大气压的存在。让学生举例我们生活中的大气压。二、大气压产生的原因。教师完成“覆杯实验”。体验大气压产生的原因：空气具有重力和流动性。三、让学生利用手中的器材完成与大气压有关的实验。让学生尽量地玩，玩出花样，玩出新意，但必须都和大气压有关。学生做完实验后还要能描述一下自己的实验。(用针筒吸水、橡胶吸盘、吸管吸水、手指堵住针筒前端拉不动)四、介绍“马德堡半球”实验。1.观看模拟实验，这是第一个证明大气压存在的实验，它由德国马德堡市的市长奥托﹒格里克完成。2.由学生来模拟“马德堡半球”实验，体验大气压的强大。五、测量大气压的值。1.根据公式：P=F/S学生思考：利用吸盘，弹簧测力计测量大气压的值.由于测力计读数不准确，而且有可能吸盘中空气未排尽等原因导致测量不准确。所以这种方法只是一个粗略的测量。2.托里拆利实验。观看托里拆利实验的视频。在这个实验中只有外界大气压能影响到测量结果，当水银管上提、下压、倾斜都不会影响测量结果。ρ根据公式：P=ρgh计算出大气压的值。P=1*105Pa3.大气压可以支持多高的水柱。教师先用试管做试验，让学生猜测结果如何，再观察。观看视频，大气压支持的水柱。最后计算出大气压可以支持10.34米高的水柱。4.大气压的测量工具：水银气压计，无液气压计。观看视频：分别介绍它们的优缺点。5.可以学生课后自己制作气压计，体验海拔与大气压的关系。六、大气压的应用。活塞式抽水机、吸墨水、喝饮料、拔火罐等等。七、课后小结。八、课后练习。板书设计一、空气对浸在里面的物体有压强，简称大气压。二、大气压产生的原因：空气受到重力和流动性。三、马德堡半球实验（奥托·格里克）证明了大气压的存在。四、托里拆利实验首次测得了大气压的值。五、海拔越高，气压越低，沸点越低。1、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为A橡皮管有吸力B弹簧片有吸力C大气压的作用D橡皮管里真空有吸力2、下列现象中，不能说明大气压存在的是A堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来B用吸管可是把杯中的果汁吸到口中C托里拆利实验D船闸3、有一鸡蛋放在广口瓶口,刚好被卡住,如果把浸过酒精的棉花点燃后放进广口瓶中,再把鸡蛋堵住瓶口,会怎样?为什么?
