高二语文高二语文一阅读全诗整体感知•请认真欣赏《哀郢》，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。一阅读全诗整体感知•余音绕梁，三日不绝。•声震林木，响遏行云。•瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。•座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。一阅读全诗整体感知•请以自己喜欢的方式朗读全诗，读准字音，理解词义，疏通文意，并初步领会情感。•一阅读全诗整体感知•再次读诗歌，梳理诗歌结构，概括层次大意，用比较优美的语言翻译诗歌。可以相互讨论，并且写下出来。完成后请举手发言。•别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容，辨别其正误，并做好评价的准备。•后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同和意见，也可进行补充完善。一阅读全诗整体感知•1（1—4句）先声夺人，李凭出场•2（5、6句）正面描写乐声，各具特色。•3（7—14句）描写音响效果，侧面烘托技艺高超。•一阅读全诗整体感知•吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。•听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游；•那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。•这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。•像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉；•像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。•整个长安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那样清幽。•二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。•高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。•好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。•夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授；•湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。•月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。•桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！•二合作探究掌握规律•请细致认真的欣赏文本，思考作者使用了哪些手法表现音乐的特点。•独立思考形成自己的见解，并且写下来。然后小组讨论，并选出代表在全班展示。•别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容，辨别其正误，并做好评价的准备。•后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同和意见，也可进行补充完善。•（1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。•（2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。•（3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。•（4）正面描写，运用比喻的修辞。•请认真阅读白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。•独立思考形成自己的见解，并且写下来。然后小组讨论，并选出代表在全班展示。别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容，辨别其正误，并做好评价的准备。•后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同和意见，也可进行补充完善。•听颖师弹琴•昵昵儿女语，恩怨相尔汝。•划然变轩昂，勇士赴敌场。•浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。•喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。•跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。•嗟余有两耳，未省听丝篁。•自闻颖师弹，起坐在一旁。•推手遽止之，湿衣泪滂滂。•颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！•⑴在音乐描写时所用的不同技法：•《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。•《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。•《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托。•⑵风格迥异：•李贺的《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。•白居易的《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。•韩愈的《听颖师弹琴》前十句写琴声，后八句写诗人听乐的感受，至于琴声引发了怎样的人生体验，并未直言，因而...
