我对创建快乐课堂的教学体会快乐是每个人都追求的，而学生的快乐就是我们教师的追求，新课改的实施正是为了打造一个快乐的课堂，实现我们孩子的快乐成长，城北中学的课改在领导的关心支持下，在各位老师的辛勤努力也，将课改进了三个春秋，而我作为一名数学老师，伴随着课改一起成长，同时收获到快乐和自信，而我的学生也在课改中感受到学习数学的无限快乐，下面我将结合自己的教学内容谈谈自己的一点收获和体会：一、快乐课堂，来源于学生学案的建立一节课的学案由教师集体根据教材特点及学生的特征进行备案，数学的学案分为预习案和展示案两种，预习案是包括知识回顾和探索新知识两个部分，主要是对前面知识进行复习巩固，对新知识进行探索分析，使学生对前后知识能够有个宏观把握和理解，展示案是包括知识应用和巩固知识还有知识小结三个部分，这一部分的内容教师可以根据学生的特征进行调配，例如为了给成绩好的学生一个提升的空间，在这一部分的内容可以设置一些比较有深度的题目，让他们在学习中挑战自己寻求自信心，而对于简单一些的题目，教师可以分配给成绩相对薄弱的学生，让他们快乐学习，不会有负担，而对于学有余力的学生，教师可以鼓励欢迎他们加入学案的分配，让他们学习的内容也加入学案当中，让学生参与学案的完成，更有利于快乐课堂的建立。二、快乐课堂，来源于学生对学习类容充分的预习小学生对学习的自觉性不高，这要求教师要不愿其烦地对他们进行教育辅导，让他们养成好的学习习惯，例如教师为了解学生的预习情况可以将学生的预习作业收上来进行批改，刚开始的时候，有很多的学生都没有按照要求完成预习作业，如有些学生拿到预习作业就放在书包里等到交作业就随便写一下就交上来，针对这些情况，为了使学生更好地达到预习的效果，我在小组里面挑选比较负责任成绩较好的学生，叫他们负责监督检查本小组的作业，教他们做作业的方法，这样当学生养成好的预习习惯的时候，学生做作业的质量也有所提高，而对于个别不交作业的学生教师应该帮助他们，指定科代表叫他完成，或者叫他自己选择请教对象帮助他完成作业，经过一段时间的坚持，学生基本上都可以按要求完成预习作业了。三、快乐的课堂，来源于学生自我的学习意识和小组的合作意识首先课堂可以增强学生的合作意识：在合理的分组分配过程中学生在小组内部都可以找到自己学习的榜样，不懂的问题都可以在同学的内部得到解决，这样可以提高学生学习的自信心，也能够增强学生学习的热情，另外小组合作学习可以增强学生学习的积极性，营造更加良好的学习氛围。例如：在学习结识抛物线这一节中，这一节内容的重点是理解和掌握抛物线的图形与性质，对于这一部分的内容，学生可以跟小组成员进行讨论，如何根据自己的情况，及小组内部的成员的学习水平来采用不同的学习方法及展示的形式。这样学习内容的分配，在小组内部就形成了一个良好合作学习的氛围，而教师的加入讨论，不但增强他们合作学习的意识，同时也帮助学生树立信心，培养他们学习的能力。四、快乐课堂，来源于学生对知识的展示及展示内容的提问和评价学生对知识的深入探究后，自然对自己的展示会比较自信，同学们认真的倾听，无疑会给他们增加自豪感，而在展示过程中，其他学生对相同的知识也会有不同的看法，这个时候，对小组展示内容就会提出补充或者疑问，这也是对知识的一种延伸和拓展，让课堂内容更加的丰富。例如讲到你在生活中还能找到有抛物线图象的其他动物或植物吗，小组成员讲的时候可能不能全部举出来，或者有些是错误的例子，那其他学生就问你在这个图形中找到的抛物线能够画出来吗？这样就将原来简单的问题上升到一定的高度，使学生对抛物线的形状有更加深刻的认识。又如学生自我评价，及其他学生的评价都可以让学生了解到自己知识的掌握程度，让他们能够在同学的主观评判中认识到自己的不足，也了解自己的优势。五、快乐课堂，来源于教师对课堂的调控及教师对学生的评价教师好的语言评价，如同和煦的阳光温暖学生的心田，教师好的语言，如炎热夏天的一阵清爽的风，所以教师评价语言的建立，对课改的实施会有很大的帮助，有助于快乐课堂的建...
