我们拥有共同的课堂,谱写课堂学教新篇章苏教版语文《三个太阳》课型：新授编号:学习目标基础性目标1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。发展性目标1、在活动中提高口语交际和协作能力。2、培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。学习重点、难点１、理解人物的品质2、理解"南极精神"学教程序设计发展性教师指导发展性学生学习活动发展性生成与反思1我们拥有共同的课堂,谱写课堂学教新篇章苏教版语文同学们，你们听说过后羿射日的故事吗？。请一位同学来简单地讲给大家听一听。听完了故事我们不禁要问？天上真的有九个太阳吗？可是同学们，就在1987年4月24日的《人民日报》上竟然有这样的标题，"三个太阳"（板书课题），为什么呢？让我们来共同学习新课文一、自主预习1.给加点生字注音亘古（）船舷（）真挚（）踮脚（）混沌（）吞噬（）铠甲()抿住()伫立()剔透()跹()蓦地()紧蹙()粗犷()俯瞰()惊心动魄()步履蹒跚()()呕心沥血()2.解释下列词语钦佩：敬重佩服。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。周折：事情进程曲折，不顺利。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。真挚：真诚恳切。寡言：很少说话，不爱说话。寡，少。混沌：文中形容模糊一团的景象。暴虐：凶恶残酷。剔透：通彻透明。木然：形容一时痴呆不知所措的样子。莽莽：形容辽阔，无边无际。真谛：真实的意义或道理。3.了解南极南极，那是一个非常遥远而神秘的世界，谁能揭开它神秘的面纱，为我们介绍一下你所知道的南极的情况呢？（学生自由回答）《三个太阳》，一看到这个题目的时候，你有什么疑问或联想呢？那么你知道文章这个标题取材于哪儿吗？读了课文之后，你能想象并描述一下女画家的那幅画吗？（画上可能有茫茫的雪原，晶莹剔透的千年冰川，可能有可爱而笨拙的企鹅、海豹以及轻捷的雪燕，可能有人类的留下的痕迹等，但最显著的是有三个颜色各异的太阳。）这是一幅献给南极的壁画。2我们拥有共同的课堂,谱写课堂学教新篇章苏教版语文4、"南极人"是指哪些人？明确：是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。5、这些人具有什么精神品质？明确：考察队长--有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术女画家--执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情。测绘工程师--吃苦受累，能力超群地球物理研究生--持之以恒，不畏艰苦。6、"南极精神"是一种什么样的精神？明确：南极精神--就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。二、探究活动（一）品味内容：1．踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？[提示：纯洁、宁静、可爱的南极。\\不敢相信自己真到了南极。]2．第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？[提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。]（二）品味南极人1．仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。（1）队长—有强烈的民族自尊心有高度的事业心和责任感有巧妙的鼓动艺术有丰富的情感世界(40段)（2）其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。2．文章为什么不更具体地写这些人物呢？①本文是写女画家的南极之行；②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。3．课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。）（三）仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。1．艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神2．献身事业、代代追求的民族胆略和气概。（四）探究“三个太阳”的含义读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。言之有理即可。3我们拥有共同的课堂,谱写课堂学教新篇章苏教版语文4我们拥有共同的课堂,谱写课堂学教新篇章苏教版语文三、拓展延伸（一）写作特点，学生讨论、归纳：1．线索清...
