谁的本领大教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。目标预设1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。2．学习本课生字，理解生字组成的词语。重点、难点1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课5个生字。设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。教学过程一、导入新课1．老师今天给大家带来了两位新朋友，你看它们来了，出示图片。让我们热情地和他们打个招呼！读词：风、太阳，风和太阳今天是来比赛的。比什么呢？谁来读题目：谁的本领大。本是前鼻音。一起读。“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）师：本，小朋友看这是树木，下面一横指树根的位置，本指的是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）伸出小手跟着老师写：本（撇捺要舒展）。本领就是技能、能力的意思。话说，有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。这里有一个生字：碰。读一读。碰是后鼻音。师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，肩并肩，背靠背，两人手叉腰，双脚并地走。【设计理念：随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，学生对生字的字形、字义理解更深刻】你们知道风有什么本领吗？（风能给人们带来凉爽……）太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】二、初读课文1.他们到底谁的本领大呢？答案就藏在书中。请小朋友大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，轻轻打开书，摆好读书姿势，开始吧！交流：风和太阳比赛了几次呢?2．那他们每次比的是什么呢？三、精读第一次比赛。先来看第一次比赛，请小朋友读课文的1—3自然段。第一次他们比的什么呢？（谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。）出示词语：脱下外衣比赛结果呢？风是怎么说的？出示：“那还不容易！”是呀，就这么一件小事，风的本领就是能让东西吹起来，晾在外面的衣服也能被我们吹掉下来。多么容易啊！多么自以为是啊！谁再来读？你关注了这个感叹号。出示：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。你们觉得风用的力气大不大？让我们像风一样用力的读一读。但是结果呢？裹得更紧。现在老师特别想做这个自以为是的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）播放风声。你们为什么将外衣裹得紧紧了。（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）风没能脱下那孩子的外衣，太阳见了他心中是怎么想的呢？出示:看我的吧。太阳也很自以为是，谁来读。（1）瞧，此刻，太阳认为自己肯定能脱下孩子的外衣。（2）多么自以为是的太阳啊，咱们一起来读一读吧。强烈的光，①谁来读这个词。②夏天的中午，骄阳似火，强烈的光刺得人睁不开眼③那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。（3）你再来读一读这个词。（4）引读。出示：咱们一起读。老师觉得……谁能用“觉得”说一句话。（5）第...
