三上Unit3教材分析觅渡教育集团朱兰萍Unit3Myfriends板块解读及活动设计第一课时：Storytime板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。活动设计：1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s…She’s…）a.Freetalk:自由交流，复习一二单元日常用语。b.Playagame:Doyouknow?课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。逐步引导学生用He’s…She’s…回答老师的问题(Who’she/she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。2、整体感知，理解掌握：a.Watchandtick:（引出新知He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.）观看故事视频，勾出故事中出现的人物(YangLing,Mike)。在师生校对答案时再次引导学生操练He’sMike.She’sYangLing.接着让学生运用He’s…She’s…句型介绍自己周围的同学。可以是一句话，也可以是两三句话。老师呈现自己和朋友的合影。第一步，引导学生学习He’s/She’smyfriend.；第二步，引导学生说He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.，板书提供语言支架。b.Readandchoose:（引出新知Goodbye.）阅读故事文本，选择故事发生的时间。（A.上午8:00图B.下午4：00图）追问Howdoyouknow?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。Let’schant:整合操练新知，为后面的songtime铺垫。GoodbyeGoodbye,YangLing.Goodbye,myfriend.Goodbye,Mike.Goodbye,myfriend.c.Let’sread:(多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）。学生尝试，教师评价。分角色朗读，学生评价。3、巩固运用：a.Let’sact:（小组合作，表演对话）比赛规则：★语音、语调准确★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然b.Readandjudge:（检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）()1.早晨见到李老师应该说：Goodafternoon,MissLi.()2.和对方告别时可以说：Goodbye.()3.向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’sSuHai.He’smyfriend.c.情感教育：让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。第二课时：Funtime板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。活动要具有针对性和层次性。为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’she/she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。活动设计：1、Let’sreview：a.Freetalk:自由交谈，复习日常用语。b.Talkaboutourfriends:快速播放照片，问答练习：Who’she/she?He’s/She’s…在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’she/she?）。接着学生两两操练。c.Let’schant:通过儿歌，感知friend和friends的区别。YangLingismyfriend.Mikeismyfriend,too.They’remyfriends.2、Let’smake：教师示范，讲清制作步骤。Takeoutapieceofpaper.Write“Myfriends”.Drawonthepaper.Stickthephotosonthepaper.Colourthecard.3、Let’stalk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容。并选出代表参加下面的展示活动。4、Let’sshow:实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。如：Hello.I’m…He’s…He’smyfriend.She’s…She’smyfriend,too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。5、Summary：让学生归纳总结He’s…和She’s…的不同用法。第三课时：Cartoontime＆Songtime：板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点Thisis…的渗透。处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处...
