第六单元第三节教材分析学情分析教学目标教学过程说课流程设计理念教学目标教学过程设计理念学情分析教材分析情境协作会话意义建构建构主义学习理论以活动促发展创设有效的问题情境科学究的教学模式小组合作交流自己建构新的知识和认知教学目标教学过程设计理念学情分析教材分析建构主义学习理论知识为本知识为本以学生发展为本以学生发展为本以观念建构为本以观念建构为本教学目标教学过程学情分析设计理念教材分析是初中化学要求系统学习的第二种物质参与了整个生命循环，维持生态平衡重要物质承载着科学物质观的教育功能。承载着认识元素化合物方法教育的功能教学目标教学过程学情分析设计理念教材分析客观地认识物质辩证地对待物质客观地认识物质辩证地对待物质物质不能独立存在参与到世界变化中物质不能独立存在参与到世界变化中教学目标教学过程学情分析设计理念教材分析从生活走进化学，再从化学走向社会、走进自然。从生活走进化学，再从化学走向社会、走进自然。教学目标教学过程设计理念教材分析学情分析学情分析对CO2的认识二氧化碳是学生非常熟悉的物质，但不曾考虑过二氧化碳的性质与其用途和在自然界中存在属性的关系。容易对二氧化碳造成误解，不曾考虑对于整个自然界和生命循环的重要意义。教学过程设计理念教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标通过实验探究、分析推理了解二氧化碳的主要性质。结合碳循环了解二氧化碳在自然界的存在属性及用途。通过实验探究、分析推理了解二氧化碳的主要性质。结合碳循环了解二氧化碳在自然界的存在属性及用途。知识技能知识技能通过识图培养学生分析、加工处理图片信息的能力。通过对二氧化碳性质的探究学会研究物质性质的基本方法。通过识图培养学生分析、加工处理图片信息的能力。通过对二氧化碳性质的探究学会研究物质性质的基本方法。过程方法过程方法通过对大自然中碳循环的研究，使学生认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性，培养关注社会、关注环境的情感以及客观、辩证认识世界的科学态度。通过对大自然中碳循环的研究，使学生认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性，培养关注社会、关注环境的情感以及客观、辩证认识世界的科学态度。情感态度价值观情感态度价值观教学过程设计理念教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标二氧化碳的性质、碳循环重点难点客观、辩证的认识二氧化碳教学过程设计理念教材分析学情分析教学目标教学目标教学过程巧设悬疑，引入课题1实验探究，突出重点2分析推理，突破难点3观念提升，思维延伸4巧设悬念，引入课题111.随着工业的不断发展，大气中的氧气是否会越来越少，最终被二氧化碳所取代呢？2.二氧化碳不能供给呼吸，如果将二氧化碳从大气中除掉，对生命活动会有怎样的影响呢？巧设悬念，引入课题111.随着工业的不断发展，大气中的氧气是否会越来越少，最终被二氧化碳所取代呢？巧设悬念，引入课题112.二氧化碳不能供给呼吸，如果将二氧化碳从大气中除掉，对生命活动会有怎样的影响呢？CO2初识碳循环教学过程设计理念教材分析学情分析教学目标教学目标教学过程巧设悬疑，引入课题1实验探究，突出重点2分析推理，突破难点3观念提升，思维延伸4实验探究，解决重点22性质活动活动实验探究2能否与水反应实验探究3不燃烧也不支持燃烧实验探究1溶解性实验探究4与澄清石灰水反应实验探究（一）---二氧化碳的溶解性提出问题设计方案实验验证实验探究，解决重点22利用：设计实验证明二氧化碳能否溶于水？盛满二氧化碳盛有水盛满二氧化碳提出问题实验探究（一）---二氧化碳的溶解性将水倒入塑料瓶中震荡将集气瓶倒扣在水中设计方案实验探究（一）---二氧化碳的溶解性实验探究，解决重点22性质活动活动实验探究2能否与水反应实验探究3不燃烧也不支持燃烧实验探究1溶解性实验探究4与澄清石灰水反应是什么物质使石蕊试液变色了呢？是什么物质使石蕊试液变色了呢？实验探究（二）---二氧化碳能否与水反应水塑料瓶中的液体石蕊试液猜想1二氧化碳猜想2生成的新物质是什么物质使石蕊试液变红？是什么物质使石蕊试液变红？实验探究（二）---二氧化碳能否与水反应实验探究（二）---...
