常态体育课堂教学应认真做到VIP专享VIP免费

常态体育课堂教学应认真做到“八要”江苏省通州市石港小学曹建国226351居家过日，一日三餐，每天都不会例外，它并不复杂，但讲的是方便、经济、实在、营养。人的一生总是以“家常菜”为主，哪家都不会把“家常菜”做得像宴请客人一般，“七大碗，八大盆”的，因为这无论从经济、时间或精力角度来看都是不现实的。同样的道理，作为一名体育教师，每天都要面对几节“体育家常课”，它不像“公开课”和“优质课”那样需要花时间、耗精力去准备，讲的是实用、实在、自然、有实效。作为一线教师，不但要有上好一堂“优质公开课”的能力，更要具备上好一堂“体育家常课”的功力，使我们的学生能从“体育家常课”中实实在在地吸取到应有的“营养”，并受用终身，这才是我们要去研究和探索的课题。家常课是什么？它就是常态下的课堂，是课表里安排的教师与学生都必须经历的每一节课。家常课课堂教学的低效带来学生体质健康状况连续多年呈下降趋势，已经成为一个教育界，乃至整个社会应当共同关切和解决的问题。中央重申了“健康第一”，宁可不要金牌，也要将学生体质健康问题解决好。体育教师只有“用心关注家常课”，学生才能真正发展，我们老师的工作才有价值，老师的提升才有内涵，我们学校才有活力。一要、认真钻研教材教法教材是教师进行课堂教学的主要依据，要上好一节体育课，必须认真钻研教材，深入领悟教材的内涵和要领，对所要讲解的每一项运动技术、技能做到细细地揣摩，正确地理解。教法是完成体育教学任务的途径、手段和方式。选择和运用得是否恰当，对提高教学质量、完成教学任务都有重要意义。教学方法的选择和运用，要根据教学任务、教材特点、学生情况和教学条件来进行。例如：一节水平三（六年级）的篮球课，教学内容是“体前变向换手运球”，教师在示范中没有体现出变向运球的重难点“上步、转体、探肩”动作，因此学生在“四人一组变向运球”和“变向运球绕过障碍物”两个教学环节的练习中，大多数仅做出运球变向和换手动作，没有能够做到“上步、转体、探肩”，教师对其也是毫无察觉，使体前变向运球失去了其实践价值，这就是教师对教材不能正确理解和把握的一种体现。二要、认真预设课时计划常态体育课与常态课时计划（以下简称“常案”）应该是紧密相连息息相关的，常案不是用来应付检查，它要具有极强的实用性与实效性。教师没有必要对每一个环节都面面俱到，即所谓的写详案，教师根据自己对学情的把握、对教材的掌握、对课堂的实践、对常规的经验积累以及自身能力，可以省略常案中的一些环节。这些省略的环节可以从下几个方面选择：①组织准备的省略。这一环节的主要内容为集合、整队、检查人数、整理服装、宣布课内容、安排见习生、要求课堂纪律等，只要教师心中有数，考虑周全没有全部写在常案中的必要，可以写“略”，甚至可以不提。②准备活动的省略。准备活动主要是起到激发学生兴趣、热身的作用，为主教材的学习准备，只要安排得当且有一定的实践经验的积累，可以略写，甚至不写。③放松活动的省略。作为调整、放松身心的一个活动环节，有许多教师根据课堂中学生的实际情况，往往所有改变和更改都是依据学生和课堂的实际需要而为之，教师只要有充分的心理准备，也可以不写在常案上。④器材接收的省略。器材接收的安排，也应是常规性的工作，这个环节的主要问题是器材接送中的学生安全和器材安全，相信老师们早已安排妥善，所以也可以不体现在常案中。既然有可以省略的环节，也就一定有不可以省略的必须要备细备的环节，“省略”是为了“细备”、“重备”，突出备课的重点和实效。①细备各环节之间的衔接。基本部分与准备活动环节之间的衔接紧密、过度自然，能对学生投入主教材的学习起到一个助力作用，也是一位体育教师环节设计上的艺术体现。基本部分各环节之间的衔接不紧密，学生就有可能出现技术层次上的“搁浅”，影响学生技术的提高和技能的掌握，因为各环节之间是一个循序渐进、从低到高、由浅入深的递增关系，最后直达目标。环节之间的衔接主要是队形组织的变化与调动、器材场地的安排与规划。②细备技术重点、难点突破的方法及处理。技能目标的达成...