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《好朋友》教案VIP免费

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活动名称:《好朋友》(小班综合)活动背景:故事《好朋友》,讲述的是小兔大大和小小是一对好朋友,再采蘑菇的时候,由于大大采得多,而小小采得少,于是大大就主动帮助小小一起采,在下雨的时候它们想办法躲雨,并一起打着蘑菇伞高高兴兴地回家。小班幼儿以自我意识为中心,缺少关爱他人、帮助他人的意识。本故事内容浅显、情节生动有趣,能吸引小班幼儿倾听与欣赏。而故事中大大和小小相互帮助、相互关心的有爱之情,则能够让幼儿初步感受关爱他人、帮助他人的快乐。因此,教师设计本活动,希望通过情景的创设、有目的地引导,可以让幼儿通过观察,比较区分画面中、情节中的“大大和小小”,使孩子在有意与无意中习得新经验、新知识。并在活动过程中能够初步培养幼儿喜欢倾听好听的故事,萌生喜欢好朋友的意识。活动目标:1、初步感受关爱他人、帮助他人的快乐。2、通过比较区分大小。3、喜欢倾听好听的故事。活动准备:白板课件制作、大、小蘑菇,大小框各一个。活动过程:一、PPT导入,引起幼儿倾听故事的兴趣。今天老师带小朋友认识两个新朋友,我们一起来看看是谁?出示白板制作:是谁呀?我们一起和小兔打个招呼,我们来听听小兔是怎么说的画面一:我叫大大,我的衣服上有许多的口袋。我叫小小,我的衣服上只有一只口袋。提问:1、听清楚了吗?它们叫什么名字?谁叫大大?谁叫小小?为什么?你是怎么知道的?(当故事开始的时候出现两只小兔的画面,孩子们都感到非常亲切,小兔在做完自我介绍后,大家马上就明白了大的小兔因为衣服上有许多口袋,个子长得高,所以叫大大,而个子较小的小兔因为衣服上只有一只口袋,所以叫小小,非常自然地将数概念融入了故事中。为后面故事的展开,进行了铺垫。]2、两个好朋友手里拿着小篮子去干什么?你是怎么看出来的?[画面场景出现的是一片蘑菇地,幼儿很自然地就联想到了小兔俩是去采蘑菇。可见,小班幼儿仍以直觉思维为主,画面的出现能较好地帮助幼儿理解故事内容,并为后面故事情节的发展创设了情景。]画面二:采呀采,采蘑菇。提问:看看大大和小小谁采得多?谁采得少?你从哪里看出来的?画面三:呜……咦,是谁在哭呀?小小为什么哭呀?大大:“没关系,我们是好朋友,我来帮助你。”我们也是小兔的好朋友,我们一起帮助它好吗?[两只小兔在采蘑菇时,小朋友们通过观察和比较,能较准确地表达出大大和小小谁采得蘑菇多,谁采得蘑菇少。当画面中小小因为蘑菇采得少大哭起来时,小朋友们都非常愿意帮助它。有情感的渲染,幼儿较容易被接受,同时也较好地体现了阅读中幼儿思维、判断、观察、社会性情感等多元素的整合。]二、帮助小兔采蘑菇,体验其中的快乐教师在环境创设了“草地”,有意识地让幼儿置身于蘑菇地中,并放置了一个个大小不一的蘑菇和大小篮子。引导幼儿一起帮助小兔采蘑菇。[通过环境创设,让幼儿有身临其境的感觉。将自己融入在故事情节之中。]1.观察引导小朋友采蘑菇的情况,引导幼儿将大蘑菇放入了大篮子里,小蘑菇放进小篮子里,在情景活动中区分大和小。鼓励能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿。[放置大篮子和小篮子,起到一个隐性的暗示作用。让幼儿通过观察,正确放置大、小蘑菇,尝试一一对应。]2.小小:“谢谢你们,帮我采了这么多的蘑菇。”小朋友应该说什么呀?[教师在情景中以角色的身份出现,能有效调动幼儿帮助后的快乐情感,并积极地给予回应。]3.引导幼儿进行集体检验,是否都放对了。[这一环节的设计,教师有意识地引导幼儿在对故事情节理解的基础上,通过实际操作进行反馈——区分大小。]画面四:轰隆隆隆,这是什么声音?发生什么事啦?1.下雨的时候,我们小朋友用哪些东西来帮忙?[启发引导幼儿运用已有的生活经验,来关注天气的变化,并尝试运用语言来表述遇到问题积极动脑采取相应的方法。]2.哎呀,两只小兔要淋湿了,小朋友快点帮它们想办法。[使用白板,效果较好,有真实感。画面中出现打雷、闪电时,孩子们能根据已有的经验,知道马上要下雨了,大家都为两只小兔着急,想出了一些帮助小兔回家的办法,在小兔们得到快乐的同时,孩子们也得到了快乐。由此可以看出阅读给孩子们带来了更多的...

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