六盘水市实验幼儿园活动区观察记录表观察时间2019.10.10记录人田艳米观察区域图书区观察对象陆钇霖观察目的1.能否保持安静阅读，小声交流的良好阅读习惯。2.能否用自己的话语看图讲述。观察记录陆钇霖小朋友在图书区选择了自己喜欢的图书后安静地坐着看书。他认真的翻阅着图书，一会儿后，看到实习老师在旁边，他就请老师给他讲图书内容，虽然老师有引导他怎么去看，去理解，但他还是说不会。后来老师就拿着图书和他一起分享。他开始也是很认真的跟着老师，还回应着老师，但一会儿后他就趴着听，时不时还去和旁边的小朋友互动。后来故事讲完了，老师提问时候他也能说出一些来。之后他又去找了自己喜欢的图书，这一次，他选择自己看，而不去请老师分享了，就这样，他快速的看完一本又一本，换了一本又一本。分析反思策略幼儿的注意力不持久，平时就比较好动。因此他在看书时候不能慢慢翻阅，不能自己去理解画面意思，而是“走马观花”式的过一遍。即使在老师一起分享阅读时候也只是被吸引了一会儿。但小朋友能用自己的话来进行讲述，语言表达能力较好。我班图书适合幼儿的年龄，但由于投放过多，容易让幼儿分散注意力，他们不断在换书，因此以后会根据活动内容来进行投放，这样幼儿会更有选择的欲望，也会熟悉图书内容。同时会提供相应的记录工具给他们，帮助提升他们对图书的兴趣。区域观察要素参考：1、投放的材料是否符合孩子的水平；是否是孩子们所喜欢；是否促进孩子们的发现；2、是否还有孩子没有找到自己感兴趣的活动材料；3、观察区域设置布局是否合理；数量是否充足；4、孩子们的学习、探索情况；5、了解孩子的发展水平，如孩子们当前的兴趣，需要是哪些；6、在活动中说了什么，做了什么，遇到了什么困难，解决没有，通常和谁一起玩；7、幼儿与教师的谈话和教师对幼儿的指导行为（记录反映幼儿内心的想法和教师对幼儿的行为作出辅导使用的各种教育手段，方法以及幼儿的反映）
