除法教学内容教材第13页例4及“做一做”第1、2题。教学目标1．在学生已有的知识的基础上，激活学生平均分的活动经验，引入除法的含义。2．通过探索活动，理解除法的意义，清楚算式中的数与平均分中各数量的对应关系，知道除号和除法算式的读法。3．经历探索新知的过程中，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点理解除法算式可以表示平均分的含义。会读除法算式，书写除号“÷”。教学难点掌握除法算式表示的意义。教学过程一、创设情境，提出问题谈话引入：今天老师将和同学们一起去动物园看看，（课件出示情境图）看，我们先来看看大熊猫区，它们正在做一些小把戏。提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请同学们想一想应该怎么放？二、开展活动，解决问题教学例4。1．用圆片代表竹笋，小组活动分一分。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。（学生回答教师板书。）同桌互相用语言表述平均分。2．学习新知，引入除法。谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题可以用一个算式来表示，就是除法算式。（揭示课题：除法）。问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们就可以用除法算式12÷4＝3来表示。你能说一说算式的意思吗？报名展示，教师纠正。（1）除法算式的读写。师：加、减、乘法它们都有各自的符号，今天我们继续学习一个新符号，它就是“÷”，我们叫它“除号”。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。学生练习书写除号。除号的含义：表示平均分。算式写法：12÷4＝3，读作：12除以4等于3。（2）分一分，写一写，读一读。让学生把12个竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用新知，加深理解教材第13页的“做一做”。第1题，明确要求，先让学生通过连一连的方式列出算式，得到结果。注意这里的结果不是计算出来的，是数出来的。让学生说说算式的含义。第2题，学生动手操作分小棒，在这一过程中，让学生说一说算式的含义，并让学生思考：“还有什么也能用10÷2＝5表示呢？”四、挑战园地，巩固除法1．第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”除法读法练习。出示算式卡分组几名学生抽卡，读出卡中的算式。2．第二关（练习三第2题）“小帮手”，帮小熊分一分苹果。先让学生理解题意：“每只小熊分得同样多是什么意思？”进而追问“平均分可以用什么算式来表示？”，在练习中加深学生对平均分及除法本质的认识。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。3．第三关（练习三第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。课件展示分一分的直观图：先让学生说一说两幅图的意思，再说一说相应的除法算式并让学生用画图的方式表示平均分的过程。五、全课总结本节课你有哪些收获，说给你的同桌听一听，你认为自己在哪些方面还需要努力？
