班主任工作理念与方法班主任工作理念与方法22【【引言】引言】班主任的乐趣与富足班主任的乐趣与富足陶行知:“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。”魏书生《班主任工作漫谈---献给青年班主任》自序：我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增加能力的机会，吃了大亏。33一、全面、深入一、全面、深入了解学生了解学生裴斯泰洛齐:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”深入了解学生，是做好班主任工作的前提。44对学生个体的了解：个体思想品德、学业情况、身体状况、心理素质、成长环境等。对学生群体的了解：正式群体和非正式群体。55在观察中了解学生的行为特征在观察中了解学生的行为特征学生的行为常常是其心理和思想的外化。观察中一要坚持客观性一要坚持客观性。要克服第一印象、晕轮效应、社会刻板印象、情绪效应。二要坚持全面性二要坚持全面性（“视思明”“听思聪”）。66在交谈中掌握学生的思想在交谈中掌握学生的思想苏霍姆林斯基把课前半小时作为“跟学生心灵相互交往的幸福时刻”。他说：清晨，在校园里一棵繁花盛开的苹果树下，我跟三年级学生尤拉坐在一起。我帮助这孩子拨正他思路的航向，终于，他发现了真理，内心充满了喜悦，他觉得他在认识的道路上提高了一步。他感到幸福，他的苦恼消失了。跟儿童在一起思考的这种时刻，也给我带来了很大的欢乐。我向你们担保，年轻的朋友：正是在这种时刻，儿童的信任才充分展示出来。如果我跟他一起解除了他的苦恼，他就绝不会欺骗我。77在活动中发现学生的特长在活动中发现学生的特长让学生自己组织文艺晚会，可以发现有音乐和表演特长的学生，发现有沟通、组织、协调等能力的学生；运动会则可以发掘有运动天赋的学生。88在家访时了解学生的成长背景在家访时了解学生的成长背景学生的行为方式总是会带有家庭的印记。家访是班主任了解学生成长背景的重要途径。在家访中，通过与家长交流，可了解家长的教养方式、期望水平、家庭环境等。99在个案研究中把握特殊的个案在个案研究中把握特殊的个案个案研究适用范围：品学俱优的学生；“问题学生”。个案研究步骤：确定问题性质；把握问题关键；了解问题背景；提出解决方案；付诸行动检验结果；形成最佳决策。1010二、教育学生努力学习二、教育学生努力学习明确学习目的激发学习动机端正学习态度培养学习兴趣制定学习计划掌握学习方法培养自学能力培养学习习惯1111三、做好个别教育工作三、做好个别教育工作分类一：按成绩分优秀学生优秀学生：严格要求，防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步。1212后进生后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生---“学困生”“问题学生”“双差生”。1313发现优点，欣赏学生发现优点，欣赏学生泰戈尔泰戈尔《失群的鸟》：“每个孩子都带来消息说，上帝还没有对人完全沮丧，因为每个孩子都有那么多值得赞赏的优点和生长的力量。”魏书生魏书生：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”1414关心爱护，尊重人格关心爱护，尊重人格马卡连柯派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔不小的钱。谢苗不敢相信这种信任，认为校长在捉弄他。他问：“如果我取了钱不回来怎么办?”校长真诚而平静地说：“少说废话,既然委托你，你就去！”谢苗取回钱请校长清点,校长说：“你数过就行了。”然后随便地放进了抽屉。面对校长如此信任,事后他激动地说:“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们,除非他们把我杀死。”1515抓住契机，激发动机抓住契机，激发动机要“长善救失”，利用“闪光点”来鼓励他们，增强其自信，作为推动其转化的良好开端。比如，在“综合实践活动”课程或在班队活动中，后进生因为动手能力、社会活动能力较强，实现“差生可能不差”，班主任要适时鼓励，并引导他们实现学习兴趣的迁移，促进其他...
