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中国古典诗歌鉴赏南宁市第三十三中学黄品飞2018年先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。就该考点1而言，实际上是“写什么”（形象）“为什么写”（思想内容）“怎么写”（语言、表达技巧）考点精解思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。——今天我们一起来学习如何读懂诗歌并作答。•题大庾岭北驿①【唐】宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来?江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅②。•【注释】：①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”•【朗读诗歌】•初步感知诗歌内容，看看我们能从中窥知什么信息？并注意这些信息我们是怎么得来的？题：即题诗，一般是指就一事一物或一书一画等，抒发感受，题写诗句。多写于柱壁﹑书画﹑器皿之上。驿：驿站。——说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。一、读标题大庾岭：交代地点。(也是重要的信息点等会我们再说)一、读标题标题一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等信息从题目入手一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐二：读作者诗歌鉴赏讲究知人论世“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”《孟子•万章》吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。二：读作者了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，有助准确把握这个时代的文学作品。李白：身处盛唐，豪放飘逸杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫陆游、辛弃疾：家国多难，激荡强烈的爱国情怀二：读作者1.时代不同，精神迥异2.诗人不同，精神各异3.境遇不同，诗情有别知人论世二：读作者宋之问（约656--712）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，贬泷州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿宗即位，流钦州，赐死。●有时作者的信息在注释里甚至题干里会有所交代，这就要求我们特别关注诗歌注释！三．读注释注释注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。——解难点羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情……大庾岭：南北分界，“华夷”分界，出中原，别故国流放钦州：【驿：驿站】四：读意象意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是饱含作者丰富的思想感情的形象。读懂意象，即读懂作者的思想感情四：读意象雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。——借雁抒离思，寄寓乡愁离情。陇头梅：既是意象，又是典故。诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。读懂意象，即读懂作者的思想感情雁：陇头梅：五．读关系2.事与情的关系：有些诗歌先叙事，再从所叙之事中引出“情”、“理”、“志”来。读懂、理清诗中景、物、人、事、情、理、志，时间与空间之间的关系，了解诗歌的思路、结构，并从中窥知其写法特点，这样才能更好地品味、鉴赏诗歌。1.景与情的关系:抒情是诗歌的主要功能。诗人一般要通过写景来创设“情境”,以达到抒情、说理、言志的目的。写法特点:借叙事抒情(“寄情于事”、“因事缘情”)写法特点:借景抒情、融情入景……五．读关系3.景/物与人的关系:古人写诗填词,往往先写景,再写人,由景及情,由物到人。4.时间与空间的关系:写景叙事时若涉及时间和空间位置，鉴赏就要把握其时空关系。读关系(理关系):明思路、窥写法写法特点:渲染、烘托、映衬、对比（...