小学数学2011版本小学四年级四年级下册《小数加减法》教学设计VIP免费

四年级下册《小数加减法》教学设计铜陵市枞阳县白湖中心学校方乐乐教学内容：教科书第71页的例1及相关内容。教学目标：1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。教学准备：课件、练习题等。教学过程：一、复习旧知1、笔算下面各题并验算：8257+4305=8350-737=（1）说出验算的依据(2)说出整数加减法在列竖式时要注意什么？2、填空在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。3、化简小数7.150=（）3.00=（）0.200=（）4、不改变小数大小把下面小数改写成两位小数1.2=（）14=（）5、小数的性质二、创设情境，探究新知1、观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。教师：从图中你获得了哪些信息？预设：两个同学到书店去买书，女同学想要买2本书；小男孩要买1本词典。教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。教师：你又知道了什么？教师：根据你们得到的信息，能提出什么数学问题？学生可能会提出以下的问题。（1）买这两本书一共要花多少钱？（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？2、迁移经验，探究小数加法算法教师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？学生分别列出：6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。1教师：这是两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据我们以前学过的知识，能不能解决这个问题？教师：先独立思考，在练习本上尝试计算，算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法学生尝试独立试算，再小组交流。教师巡视，指名到前面展示自己的算法。3、交流汇报，说清算理每个小组板演的同学说说自己的想法。引导学生总结出：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐4、小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？（1）相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。（2）不同点：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。5、笔算下面各题1.25+0.45＝4.38－1.28＝6、教师：看来小数的加减法与整数加减法既有联系又有不同，根据整数加减法与小数加减法的这种联系，想一想，计算小数加减法应该注意什么？（设计意图：小数加减法和整数加减法之间有着密切的联系，它们在算理上是相通的，计算的本质都是要相同数位对齐。因此通过找联系，使学生进一步明确了小数点对齐的道理，借助新旧知识间的内在联系，促进学生归纳、概括能力的形成。）三、练习巩固1、口算下面各题2.5+0.9=7.8+1.6=11.7+2=0.39+0.15=1.2-0.5=4.7-2.8=8.6-5.3=0.96-0.33=2、计算下面各题，并且验算。2.98+0.5612.53+4.6715.76-7.463、笔算下面各题6.45+8.3＝8.35－6.4＝四、拓展练习1、12-0.15=20-3.1=2、明明是个非常爱运动的孩子，星期天妈妈带着明明到体育商场买东西。（1）一双运动鞋46.5元，一根跳绳4.7元。一共多少元?（2）妈妈付了100元，要找回多少钱呢？五、课堂总结教师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？2