第八章力三.摩擦力镇江市江南学校吕树国一、教学目标1．知识与技能1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。2）了解改变摩擦力大小的方法。3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。2．过程与方法：1）探究改变摩擦力大小的方法，并能正确应用控制变量法研究问题。2）从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。3．情感态度与价值观1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。二、教学重点、难点教学重点探究改变摩擦力大小的方法。教学策略通过小组合作、实验探究，得到结论再联系实际，巩固应用。教学难点测滑动摩擦力大小的方法。教学策略利用信息快递，要求学生知道测摩擦力的方法。三、设计思路通过几个具体的实例，引出摩擦力和摩擦力的分类；通过学生的猜想和探究，得到改变摩擦力大小的方法，并学以致用，解决实际生活中的一些问题；通过对实际摩擦力的分析，探讨增大摩擦和减小摩擦的方法，并介绍磁悬浮列车和气垫船；探讨自行车中的摩擦力，贴近学生生活，激发爱国热情和求知欲望；通过对生活中无摩擦现象的猜想，带着问题走出课堂。通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。四、教学资源1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯等。2．演示器材：学生实验器材、杯子、米、筷子、斜面、小车、橡皮筋、小弹簧。3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。五、教学设计教师活动学生活动点评引入新课实验：(1)同学们,我们一起来观察从斜面上滑下的小车在桌面上的运动。（2）请同学们仔细观察老师是怎样拉动木块在木板上运动的。（3）请同学们仔细观察老师是怎样把一瓶米提起来的。提问：（1）是什么原因使小车的运动停止的呢？（2）为什么要用力拉木块，木块才能前进？（3）又是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？观察现象，思考。积极思考，回答问题。通过生动的实验，给学生以新意，并充分引起学生的学习热情。提出问题，直接进入主题，有利于抓住学生的注意！第1页共3页讲授新课1．进入摩擦力学习。（1）小车车轮在桌面上滚动，使小车运动停下来的力是滚动摩擦力。（2）木块将要运动时和将米提起来的力是静摩擦力。（3）木块在木板上滑动时，阻碍木块运动的力是滑动摩擦力。投影摩擦力的分类。静摩擦滑动摩擦滚动摩擦讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。2．同学们，现在老师让你们看一幅图片。骑车者为什么会滑倒呢？你们认为有哪些方法可以改变摩擦力的大小呢？认真听取学生的回答，并对学生的大胆猜想给予鼓励。将相关的猜想书写在黑板上！提议：我们可不可以用实验来验证我们的猜想呢？请同学们就提出的猜想设计实验。哪位同学能将实验设计告诉大家呢？这个实验我们采用了什么样的研究方法？在学生提问后用投影以信息快递的形式告诉学生：用弹簧测力计沿水平方向拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小。教师帮助同学认识摩擦力的分类。引导学生进行摩擦力大小相关因素的探究活动。积极思考！并勇敢做出猜想和假设。思考问题，讨论后回答。1）注意使用控制变量法。2）如何测量摩擦力的大小。阅读信息快递，学会测量摩擦力的方法。从现象中入手，让学生找到摩擦力产生的各种情况。便于总结。从生活中的情景引入要研究的问题，使学生感到亲切。对每个学生的猜想都给以肯定的回答，鼓励他们的创新精神。并提出作出这样猜想的理由。请学生叙述实验操作，在叙述中发现问题。强调：当一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法“控制变量法”。如果有学生提出为什么要在水平方向匀速拉动弹簧测力计时，给予鼓励，并说明在第九章将专门研究。请同学们进行实验探究。指导、帮助动手能力较差的学生完成实验。通过刚才的实验，你们对刚才的猜想有没有进行验证？请你们告诉大家你们的研究结学生选择研究课题并进行实验。积极汇报实验结果。让每个组都能得到属于自己的结论，有助于培...
