忠则《出师》，孝则《陈情》。导入导学读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；--苏轼读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。--后人续陈情表晋·李密学习目标1.熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、句式等文言现象；2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3.古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。4.背诵全文李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马、温令等职，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。自主学思1.掌握重点实词、虚词，疏通第一、二自然段文意。2.指出下列句子中的文言现象合作学习（对议：5分钟，组议：3分钟）对议内容：交流自主学思部分的题目。组议内容：对议中仍然没有解决的问题。组议要求：1.语文组长控制时间，并将展示内容分配给每位成员。2.小组修改、补充、统一结论。3.组内发言人准备展示合作成果及存在的疑问。陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章表，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。质疑探究臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁（伶仃）孤苦，至于成立。艰难祸患险，坎坷。衅，祸患闵，通“悯”，指可忧患的事凶，不幸夙，早时弃我而死去强行改变母亲想守节的志向悲痛，怜惜亲自不能走路，这里指柔弱成人自立既无伯叔，终鲜（xiǎn）兄弟，门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。外无期（jī）功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕(qióng)孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。没有福分子期功，都指关系比较近的亲属。强近，勉强算是接近的孤单的样子孤单安慰缠绕废止，停止臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。及、至清明的教化从前考察和推荐后来推荐因为主持，做授官寻，不久。蒙，承蒙授官凭借担任头落地臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。具，详细。以，把切，急切。峻，严峻，严厉逋，逃脱。慢，怠慢比奔走效力但是日，一天天。笃，病重姑且则，但是。告诉，申诉到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化之中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。2.指出下列句子中出现的文言现象（1）词类活用夙遭闵凶猥以微贱则刘病日笃微贱：形容词用作名词，微...
