第八章数据的代表第1课课题２．中位数与众数讲课时间2012、12、24备课时间2012、12、23班级二年三班教学目标知识目标掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。能力目标通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力。德育目标将知识的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析与处理，体会数学与现实生活的联系，培养学生求真的科学态度。教学重点掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数教学难点能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。教学方法启发式，引导法学法小组合作讨论法关键点通过对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心.教学用具多媒体课件程序教学过程设计意图引课在当今信息时代，信息的重要性不言而喻，人们经常要求一些信息“用数据说话”，所以对数据作出恰当的评判是很重要的。“温故而知新”，培养学生养成时时回顾已有知识的习惯学习目标掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。明确目标地学习本节课自学指导阅读课本P258--260回答下面的问题：1.议一议：你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均水平更合适？2.什么叫中位数、众数？3.2000—2001赛季上海东方大鲨鱼篮球队队员身高的中位数、众数分别是多少？（课本213页）4.（1）你课前所调查的50名男同学所穿运动鞋尺码的平均数、中位数、众数分别是多少？、指导学习本节课的重点、难点花园中学初一第页1程序教学过程设计意图巩固练习补充练习：资源与评价P176――177：1.对于一组数据：3，3，2，3，6，3，10，3，6，3，2，下列说法正确的是（）A.这组数据的众数是3；B.这组数据的众数与中位数的数值不等；C.这组数据的中位数与平均数的数值相等；D.这组数据的平均数与众数的数值相等。巩固本节课的重点课时小结你本节课的收获是什么？归纳知识作业习题8.3补充练习：资源与评价P177――178收集一组与本班同学相关的生活数据（例如每分钟心跳的次数，眼镜近视的度数、身高、体重等），并选择恰当的数据代表来说明本组数据的特征。板书设计２．中位数与众数平均数中位数众数平均数、中位数和众数有哪些特征？反思“学起于思，思起于疑”。思维是从问题开始的。本节课通过问题情景，启发学生思考，引起认知冲突，引导学生逐步深入地揭示新知识，应用新知识。需要注意的是：学生有自己的看法和意见，教师不可一味地否定。教师要关注学生思考问题的过程，千万不要代替学生思考，更不可强加给学生固定的思维模式。让学生在独立思考和合作交流中解决问题，发展数学应用能力。花园中学初一第页2
